《有几瓶牛奶》（说课课件）-一年级上册数学北师大版

《有几瓶牛奶》说课稿 北师大版小学数学一年级上册 大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学一年级上册第七单元第三课时《有几瓶牛奶》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、课堂练习和板书设计及教学反思这九个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！ 一、说教材 大家好，今天我说课的内容是北师大版数学一年级上册第七单元第三课时《加与减（二）》中《有几瓶牛奶》的一课。本课的教学内容是在“有几瓶牛奶”的情境中教授9加几的进位加法。教材呈现三个活动：第一次活动是对生活情境的观察、思考，提出数学问题，列出加法算式；第二次活动呈现学生解决这一问题的几种思考方法；第三次活动通过圈一圈，算一算”两道加法算式，让学生用自己喜欢的方法进行计算。 教材利用学生非常熟悉的情境，引导学生自主探索计算方法，由于学生已有的生活经验不同就会产生计算方法的多样性，这样安排，有利于培养思维的灵活性和独立性。 二、说学情 一年级的学生刚刚结束幼儿园生活，进入小学，慢慢引导学生们把学习延伸到生活中,让学生感受到数学源于生活,又用于生活。很多学生在进入一年级之前，或多或少已经知道20以内进位加法的答案，所采用的方法大多是直观的数数法。由于经常练习， 熟能生巧， 形成了机械的记忆。因此， 学生对进位算理和为什么要“凑十”不甚了解， 并未体验和领悟“凑十”的优势。 三、说教学目标 1. 通过对问题情境的探索，使学生自己得出计算9加几的进位加法的方法，初步感知计算方法的多样性，并能处理生活中一些简单问题。 2. 通过实际地动手操作，经历探索计算方法的过程，理解“凑十”的计算方法。 3.通过合作交流，初步形成合作意识。 四、说教学重难点 进一步理解“凑十法”并能正确熟练地口算8加几，会正确计算9加几的进位加法。 【教学重点】 对“凑十法”的进一步理解;根据8加几进位加法的规律,正确熟练地口算8加几，会运用“凑十法”计算进位加法。 【教学难点】： 五、说教法学法 （为了突破教学重、难点，提高课堂利用效率，充分体现以学生为主的教学宗旨，我采用以下教法和学法：） 　　教法：引导学生仔细观察、比较，培养学生动手操作的能力。 　　学法：自主探究、小组交流合作。 六、说教学过程 板块一、导入新课 1.先圈10个,再看看每堆有多少根小棒。 答案：圈图略　12　15 2.看谁算得又对又快。 10+1=　　　10+2=　　　10+3=　　　10+4=　　　10+5= 10+6= 10+7= 10+8= 10+9= 设计意图:在带着学生走向新知之前,再现与新知有关的原认知,复习10加几的知识,为将9加几转化为10加几作铺垫。 板块二、探究新知 1、动手摆小棒。可以用多种方法，也可以同桌互相帮助合作，并试着讲一讲你是怎样计算的。我提出这样要求的目的是引导学生用手中的学具进行算法多样化的自主探究及合作式的学习。我在这个时候巡视班级，加入到学生的探究活动中，这样一方面可以了解到学生对多种算法的探究达到了什么程度，另一方面也可以关注学习有困难的学生，帮助他们去解决问题。 2.课件出示教材图 (1)看画面说图意，指导学生根据画面复述图意。 生1：第一个箱子里有9瓶牛奶，第二个箱子里有5瓶牛奶。一共有几瓶牛奶? (2)根据复述的图意，引导学生列算式。 师：你们刚才说得真好，那么要求“一共有多少瓶牛奶”如何列式呢?     生1：9+5＝?     生2：5+9＝? (3)探索算法。 师：你们有什么办法来帮助笑笑算一算一共有几瓶牛奶呢?可先自己用学具摆一摆、说一说，或选用自己喜欢的方法来解决，再把你的方法说给同桌听一听。 1)笑笑送完牛奶回到家,妈妈给她买来了9个苹果和4个梨,一共有几个水果?应该怎样列式?(生:9+4) 2)师:怎样计算9+4呢?请同学们利用你手中的小棒来摆一摆、算一算,互相说一说。 指导学生操作。学生汇报“9+4”的计算方法。 3. 试一试:7+9= 设计意图:由于每个学生家庭环境、智力水平等存在较大差异,因此每个学生就可能采用不同的解决问题的方法,因而要允许差异的存在。 汇报交流算法。说说看谁的方法最多、最好。”在汇报中，学生一般都能够首先想到用“一个一个数”的方法进行计算，接着可能会有学生仿照这种方法“两个两个”的数等等。我可以说：“这些同学说的其实是一种方法，就是数小棒的方法，谁还有其他的方法？学生讨论。 第四环节，讲解凑十法。我用课件边演示边讲解“凑十法”，规范讲题语言，“我想将9凑成十，把5分成1和4，9加1等于10，10加4等于14，所以9+5=14。”然后组织学生边摆小棒边讲题，采取的形式有自主练习和指名汇报，目的是让学生通过摆小棒和说一说