2024届高考语文一轮复习：文言词语、文化常识 考法简析 教学设计

高考语文一轮复习：文言词语、文化常识 考法简析 教学设计 【导入语】 近三年新课标卷的第11题题干设置是“下列对材料中（文中）加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是”。 从题干指令看，本题是综合性考察，涉及的面很广，至少有三个方面： 一是所考词语在文中的意思，尤其要区分多义词的语境意思。如果题目出得难一点，可能还会考教材中没有出现过的意思，甚至会考有区别于词典解释的临时意义。 二是与所考词语相关的其它方面的理解，比如与成语中的相同词语意思比较、与之前学过的课文中某某处词义是否一致、是否涉及古今变化等。 三是命题人的“解说”是否合乎原文语境，包括与人物形象、作品主题的关联，有没有过度解读或偏狭理解等，如2023年新课标Ⅰ卷“具臣”的解说，就是命题人根据语境推测出来的。 【课堂活动一】 考法探究 下面我们先以2023年新课标Ⅰ卷的真题为例，来探究一下这一题的解读方向。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是 A.围，指被围困，“傅说举于版筑之间”的“举”表示被选拔，两者用法相同。 B.劝，指鼓励、劝勉，与《兼爱》“不可以不劝爱人”中的“劝”词义不相同。 C.具臣，文中与“有功”相对，是指没有功劳的一般人臣，具体就是指高赫。 D.诬说，指没有事实依据的胡说妄言，与现在所说的“诬蔑之辞”并不一样。 讨论：请同学们从考法角度思考，看看这道题能给我们哪些启示？ 1.考查词语的用法，与词类活用、特殊句式等有所关联。 A项中“围”在选文中指被围困，是被动用法；“傅说举于版筑之间”的“举”是被选拔，也是被动用法，所以选项判定是正确的。 2.考查多义词的语境义，与课文中的语句放在一起比较。 重视对教材内容的回顾，是新课标卷的重要趋势。而且不限于高中教材，甚至涉及初中教材。如A项“傅说举于版筑之间”选自初中教材《孟子》三章，B项“不可以不劝爱人”才是选自高中教材《兼爱》。 3.死知识考得活，考查思维能力，要真的读懂文本才能判定。 C项“具臣”，词典释义是“备位充数之臣”，但是选项说的是“文中与‘有功’相对，是指没有功劳的一般人臣，具体就是指高赫”，学生如果没有语境分析的能力，即使背了词典，也照样做不出来。 4.注重文化传承，考虑词义的历史演变，重视古今词义比较。 D项“诬说”，不仅考了文中意思，还把它与现在所说的“诬蔑之辞”做了比较，“诬说”在文中是指没有事实依据的胡说妄言，现在是指捏造事实败坏别人的名誉，两者并不一样。 5.四个选项考的知识类型各不相同，考查内容多，范围广。 A项考词语的被动用法，B项考多义词的语境义辨析，C项联系句式特点和前后语境判定词语的指代对象，D项考古今词义的变化。 6.单音节词和双音节词分别考了两项，提醒我们复习时在两类词身上都要发力，不可偏重其一。 7.选项字数相当，AB两项各35字，CD两项各34字，信息量对等，保证了命题的公平性，体现了命题人用心之精细。 【课堂活动二】 方法探究 前面分析的是词语题的考法，下面讲讲做题的技巧。 其实没有什么技巧，因为“会者不难，难者不会”。 如果非要说技巧，大概就只有两条—— 一是久久为功。平时要养成积累词语的习惯，只有掌握更多词语，了解它的多种义项，使自己的积淀厚重起来，才能在考场上顺利读懂文本。知识丰富、功底深厚，是最大的技巧。 比如文化常识对应的大多数专业词语，首先就要记忆准确。请看2021年新高考Ⅱ卷的A、B两项： A.京口，古城名，在今江苏省镇江市，是古代长江下游军事重镇，为兵家所重。 B.遗民，指改朝换代后仍然忠于前朝的人，也泛指沦陷区的人民，文中指后者。 相关原文：逖居京口，纠合骁健，言于睿曰：“晋室之乱，非上无道而下怨叛也，由宗室争权，自相鱼肉，遂使戎狄乘隙，毒流中土。今遗民既遭残贼，人思自奋，大王诚能命将出师，使如逖者统之以复中原，郡国豪杰必有望风响应者矣。” ——联系辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》、陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，结合选项解释，很容易判断此两项正确。 再看2020年新高考Ⅱ卷：11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A.乡试是中国古代科举考试之一，由各地州、府主持，考生来自全国各地。 B.宦官也称太监，是古代宫中侍奉皇帝及其家属的人员，由阉割后的男子充任。 C.晏驾是帝王死去的委婉说法，“晏”义为晚，晏驾指帝王车驾未能按时发出。 D.执政指掌管国家政事，又指执掌国家大权的重臣，还可作为高级官员的通称。 ——本题A项错得很明显，“乡试”属于地方州、府级别的考试，考生显然不会来自全国各地。 积累建议：将不同课文（篇目）中涉及的同一个词语放到一起比较。 如2022年全国甲卷A项考的“约车”，“约”的意思有“大约”“简约”“约束”“约定”“盟约”“准备”等。这些词义在教材的不同篇目中都分别出现