软式排球（作业设计）人教版体育六年级下册

中小学作业设计参赛作品 目 录 软式排球单元作业设计 1 一、单元信息 1 二、单元分析 1 （一）课标要求 1 （二）教材分析 2 软式排球知识结构 2 软式排球核心素养特点 2 （三）学情分析 3 认知水平 3 能力水平 3 三、单元作业设计思路 3 四、单元学习与作业目标 4 （一）单元学习目标 4 （二）课时学习目标 5 （三）单元作业目标 6 （四）课时作业目标 6 五、练习注意事项 7 六、课时作业 7 第1 课时：准备姿势和移动 8 第2 课时：原地正面下手双手垫球（一） 10 第3 课时；原地正面下手双手垫球（二） 12 第4 课时：移动中正面下手双手垫球（一） 14 第5 课时：移动中正面下手双手垫球（二） 16 第6 课时：正面下手发球（一） 18 第7 课时：正面下手发球（二） 20 第8 课时：软式排球游戏（一） 22 第9 课时：软式排球游戏（二） 24 第10 课时：小组挑战赛 26 七、单元质量检测作业 27 （一）单元质量检测作业内容 27 正面下手双手垫球 27 抗疫小勇士 27 （二）单元质量检测作业属性表 28 （三）排球小达人评选内容及过程 28 过程性评价 28 综合性评价 29 “排球小达人”评价表 30 一、单元信息 软式排球单元作业设计 第 28 页 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 体育 六年级 第二学期 人教版 软式排球 单元组织方式 自然单元 重组单元 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 准备姿势和移动 第六章第三节 2 原地正面下手双手垫球（一） 第六章第三节 3 原地正面下手双手垫球（二） 第六章第三节 4 移动中正面下手双手垫球（一） 第六章第三节 5 移动中正面下手双手垫球（二） 第六章第三节 6 正面下手发球（一） 第六章第三节 7 正面下手发球（二） 第六章第三节 8 软式排球游戏（一） 第六章第三节 9 软式排球游戏（二） 第六章第三节 10 考核 第六章第三节 二、单元分析 （一）课标要求 本章内容在《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）中属于“水平三球类运动——软式排球”项目。教学中，教师要帮助学生形成以下重要概念和能力。 · 积极参与体育学习和锻炼，体验排球运动的乐趣与成功； · 基本掌握并运用排球移动、垫球、发球等技能，在比赛中运用排球简单战术； · 在排球练习中提高灵敏性、速度、力量等各项身体素质； · 通过排球技能的学习培养学生坚决果断的决策能力，形成良好的体育道德； · 基本掌握简单的技术动作组合。 （二）教材分析 1. 软式排球知识结构 2. 软式排球核心素养特点 运动能力 软式排球是一项通过集体配合取胜的隔网对抗性球类运动，参与者需要互相协作、默契配合才能赢得比赛胜利，排球运动具有全面性、对抗性、集体性、趣味性等特点，学校是排球特色学校，学生排球基础启蒙较早，因此软式排球适合在六年级水平三学段开展教学。经常参与有一定强度的排球运动，可以有效改善和提高心 肺功能、反应能力、空间感、爆发力、平衡能力和动作预判能力，对学生的技能水平、身体素质和协作能力等都有很好的促进作用，从而有效提高学生的运动能力。 健康行为 软式排球运动的场地设备比较简单，室内、室外、沙地、草地都可以作球场；排球的运动形式多样，可以用软式排球、气排球、小排球等，既可以隔网对抗又可以围成圆圈一起练习；排球运动的人员数量、性别、年龄不限，排球比赛规则易掌握、好变通，运动量可大可小，不会出现激烈的身体接触对抗，是非常好的日常锻炼的运动项目，对学生终身体育意识的养成有很好的价值和促进作用。同时由于排球是集体运动项目，需要多人分工和合作才能完成攻防，所以对于情绪调控和社会交往有很好的促进作用，可以有效帮助学生健康行为的养成。 体育品德 中国女排是中国体育的一面旗帜，代表了中国精神——不抛弃不放弃、团结拼搏。因此对于中国青少年来说，排球运动有着独特的育人价值，同时也是绝佳的爱国主义教育抓手。在排球学练中弘扬女排精神，可培养学生团结协作、积极进取和 顽强拼搏的意志品质，这正是排球独特的体育品德核心素养的落地。 （三）学情分析 1. 认知水平 小学六年级学生的独立性、叛逆性开始出现，知识与技能的学习也逐渐加深，对自己感兴趣的人、事、物更专注于探索。在软式排球运动的学习中，喜欢展示、竞争和对抗。随着技术水平的提高，开始关注更高水平的赛事、模仿职业球员动作、注重规则判罚的公平、个人技术的发挥、比赛的输赢，以及竞争对手的能力水平。 2. 能力水平 学生一至五年级从未接触过排球教学，但对排球运动