中学心育课教学设计--- 花与草的对话

中学心育课教学设计--- 花与草的对话 【主题说明】 青少年异性交往可分为三个时期：疏远期(10-12岁)；群体接近期（13-15岁)；个别接近期(15-17岁)。七年级学生正处于疏远期向群体接近期的过渡阶段，第二性征的出现，体内骤然增加的激素，像化学反应的催化剂一样，加快了少男少女的生长发育，形成了少男少女真正的两性分化，也直接或间接地影响到他们的心理变化。歌德说：“哪个少女不怀春，哪个少男不钟情”，这个时候，少男少女的自然分离现象逐渐被融洽相处替代，异性相吸、互相倾慕、渴望交往，成为一种自然的心理现象。但由于青春初期的少男少女思想不成熟、情绪波动大，文饰性增强，对异性同学交往的话题很敏感，一旦异性交往受阻或交往不当，会直接影响其正常的学习、生活和社会化的进程。 一项调查表明：中学生最受困扰的问题，不是学习问题，而是异性交往的困惑。本课旨在通过活动体验，交流分享，引导学生正确对待异性相吸的自然现象，把握异性交往的分寸和原则，学会建立自然、友好的异性关系。 【教学目标】 1、认知目标：帮助学生了解花季少男少女青春期性生理、性心理的发展变化，认识异性相吸是一种正常的、自然而然的心理现象。 2、情感目标：引导学生把握异性相处的距离和分寸，学会与异性同学建立起纯洁的友谊，鼓励积极健康的异性交往。 3、行为目标：讨论阳光男生、美丽女孩的言行特征，深化对异性的认识和了解，提高与异性同学相处的能力。 【教学重点、难点】 重点：认识异性相吸是一种自然现象，讨论阳光男生、魅力女孩的言行特征，把握异性相处的礼仪和分寸。 难点：把握异性相处的分寸和原则。 【课前准备】 教师准备： 1. 选好心动时刻中情景剧表演的学生（男女生各2名）。 2. 根据班级人数，男生女生各分2-3个讨论小组，确定各组的主持 人、记录人和发言人。 学生准备：1. 教材、纸、彩笔 2. 完成心灵牧场的测验，了解自己青春期的变化和困惑。 【教学设计】 教学设计 活动一：男生真讨厌 感知少男少女渴望异性交往的内在心理需求。 感知教学目标的重要性，引出课题。 1. 情景剧表演：给学生2分钟的时间熟悉内容，进行角色分配，请一组学生上台进行模拟表演。 情景剧：小刚和小强邀请小花与小玲一起玩木头人游戏，小玲说：“男生真讨厌！不和他们玩。” 2. 提问：你同意“男生真讨厌”这一说法吗？ 3. 情景表演中，小玲为什么说“男生真讨厌”？ 4. 大家认为我们班上有好男生吗？你认为男生想跟女生交往的愿望合理吗？ 教师提示语： 1. 情景剧表演如果氛围不足，不能很好的展示情景剧中人物的态度和行为，可以换一组同学重复表演一次，反复酝酿，激活学生内心的体验和表达的愿望。 2. 让学生明白，小玲说“ 男生真讨厌”，实质是疏远期的少男少女以漠不关心、不屑一顾、攻击对方等极端的表达方式来掩盖渴望异性交往的需求。 3. 男生极端行为实则是表达渴望与异性交往的需求，交往受彼此言行、交往方式制约。 时间：8 分钟。 心路 活动一：我眼中的他（她） 活动二：“会说话的”距离 活动三： 好朋友，握握手 认识异性相吸是一种自然现象，讨论阳光男生、魅力女孩的言行特征。 活动一：我眼中的他（她） 1. 同学们刚才欣赏了情景剧，作为旁观者仔细观察他们的态度语言和行为，请你用一句话分别对男生女生的态度和行为做出评价,体会异性交往的误区。 2. 分组讨论：你认为男生、女生各应有哪些优点呢？ 3. 好男生充满阳光，是一支欢快的歌，一本厚重的书；好女生洋溢品质，是一首优美的诗，一幅高雅的画，异性交往中，他们的言行举止表现怎样的特点？ 教师提示语： 1. 调动学生参与的热情和积极性，营造一种安全、信任、和谐的心理氛围。 3. 对异性的言行做出评价时不允许进行人身攻击，语言不能带负面情绪，引导学生情绪向积极的方向发展。 4. 分组讨论时应该是男生、女生分开，各若干组，然后把各自的结论整合交流，老师总结：男孩子刚毅、果敢、坚强和勇于负责的精神,女孩子细腻、温柔、含蓄、善良等。 时间：9分钟 掌握异性相处的距离和分寸，学会与异性同学建立起纯洁的友谊。 活动二：“会说话”的距离 4. 现场招募男生、女生各三人，每组一名男生、一名女生，随机组合成三个小组。 5. 每组2人交流生活中自己最感兴趣的话题，空间距离按社交距离120-370厘米，个人距离46-120厘米，亲密距离15-46厘米。 教师提示语： 5. 随着空间距离的缩短，体验的深入，有的同学可能不允许对方进入自己的亲密距离0.46米内，活动不能继续进行，老师不必强求，让体验者分享内心体验。结论：男女交往有别，适度的界域距离是应该的。 6. 如果活动顺利完成，让同学们分享：0.46米内男女生轻松交流的场景让你产生怎样的感受呢？ 结论：过分亲密。异性交往一定要把握好交往的分寸,