中学心理健康课教学设计同课异构---换位思考

中学心理健康课教学设计同课异构---换位思考 设计理念 “换位思考”，即从他人的角度，设身处地地感受他人的心理。在教育教学中，我们发现中学生在人际交往过程中往往缺乏换位思考的习惯，他们更多地从自己的角度出发，把自己的感受摆在第一位，总觉得自己是对的，别人是错的。为此，本课旨在引导学生认识到每个人因看待事物角度不同而有不同的选择，要学会尊重他人、理解他人；同时运用“换位思考”的方法设身处地地站在他人的角度考虑问题，从而建立相互理解的良好人际关系。 教学目标 1. 认知目标：认识到每个人因看事物的角度不同，对待同一事物的态度会有所不同。懂得换位思考将有助于人际的沟通、矛盾的化解。 2. 情感目标：感受换位思考的重要性和困难 3. 能力目标：让学生学会换位思考，学会在人际交往中运用换位思考的方式来考虑问题，从而提升个人交际能力，避免人际冲突。 教学重难点 重点：认识到换位思考在人际交往的重要性； 难点：学会换位思考的技巧，并且会在实践生活中运用换位思考处理好人际关系 教学过程 （一）热身活动：1元五角（5分钟） 女生代表“1元”，男生代表“5角”，学生以小组为单位，根据老师所需金额，以最快速度站起来组合成需要的金额数。 比如：我说第一组两块五，则第一组就站起来两女一男…… 游戏玩一轮 师：玩了这个游戏，现在大家感觉如何？ （生：玩游戏感觉很开心，很high） 师：刚才的互动游戏给我们带来了欢乐，而现实生活中人与人的互动，却未必都是快乐的，有时更多的是烦恼。今天的心理急诊室，就有三个同学在与人交往的过程中遇到了烦恼，一起来看看。 个案一：小美脸上长了许多雀斑，小刚经常开玩笑叫她“小麻雀”，小美非常的生气。 个案二：每次回家，我妈就问学习，一开电脑，我妈就开始唠叨，说我只会玩。真是烦死了！ 个案三：我一直把丽丽当作我最好的朋友，想不到她当上了班干部后这么不够朋友，竟然在晚自习当着全班同学的面叫我别吵！其他人她却不说！太过分了！ 师：相信同学们在生活中也有类似的经历。请小组长组织讨论，并记录其中一件最多人认为典型的冲突事件。 （二）游戏引入，揭示课题（时间5分钟） 师：在我们人与人之间的交往当中难免会出现这样或那样的矛盾和冲突，使我们感到很不愉快，究竟是什么原因导致了这些矛盾和冲突的产生呢？一起做一个小实验，来寻找答案吧。 苹果实验（设计意图：让学生认识到每个人因看事物的角度不同，对待同一事物的态度会有所不同。懂得换位思考有助于人际的沟通、矛盾的化解。） 苹果实验步骤： 1. 请一位喜欢吃苹果的甲同学上来，面向全班同学，站在桌子后面，要求不能出声。 2. 教师在桌子上出示两个烂苹果，标明苹果A和苹果B。A苹果是烂的地方对着桌子前面的学生，B苹果是烂的地方对着桌子后面的某某同学。 3. 提问： （1）问甲同学：老师现在要送一个苹果给你，你会选哪个呢？请你写在A4纸上。注意不能出声。（甲选择B苹果） （2）提问下面学生：你们认为某某同学会选择哪个苹果？ 生：A苹果 4. 请甲同学公布选择。（大家或者惊讶，或者好笑。）请下面猜错的乙学生发言， 乙同学：因为我们觉得应该要把好的苹果留给老师，所以就猜…… 师：请乙同学上来站在甲同学的位置看，并告诉大家甲同学选择的真正原因。 乙同学：因为坐在这里看到的B 苹果是不好的，我在下面看到的A苹果是不好的 5. 把苹果实验和生活中人际矛盾的发生情况联系在一起，你有什么新的领悟呢？ 教师：实际上，甲同学和乙同学的选择是一样的，（都是把他们看到的完好的苹果留给老师，把不好的留给自己。）但是由于他们刚开始所处的位置不同，所以我们都产生了误解，以为他们的选择不同，而他们之间也会相互不能理解。从这个实验中，我们要体验到：要真正做到理解别人就要设身处地地站在别人的角度去看问题，也就是换位思考。这也是我们这节课要学习的主题（出示课题） 师：换位思考的概念就是指设身处地地站在别人的处境下思考问题，体验别人的情感。（ppt呈现） （三）亲身体验，归纳技巧（时间15分钟） 师：人与人之间发生矛盾，产生分歧是在所难免的，那同学们都是怎么产生分歧和矛盾的呢？好，我们就请三位同学来表演一个心理情景剧，看他们实际遇到这样矛盾时是怎么做的。 案例ppt呈现： 主角：俊杰、爸爸 配角：妈妈 道具：一张桌子、两把椅子 剧情梗概：俊杰父母很忙但是管儿子管的很严，俊杰有次没和父母说就出去玩，回来被父母骂了。加上俊杰的成绩退步了，父母更来劲了。俊杰很郁闷，为什么我成绩好的时候不提？ 老师：我们采访扮演的同学： 刚开始演俊杰，现在演爸爸，你有什么感受？ 开始演爸爸现在演俊杰有什么感受？ 俊杰：开始是扮演儿子，现在互换角色演爸爸后，体验到更多父母的关爱之心。我先前不应该顶撞爸爸，生父母的气