2.2 事件发生的可能性大小（教案）-六年级上册数学青岛版

第2课时 不确定事件发生的可能性大小 课题 不确定事件发生的可能性大小 课型 新授课 教学内容 教科书第20页红点3的内容 1.能对生活中简单的随机现象发生的可能性大小作出正确描述。 教学目标 2.经历事件发生的可能性大小的探索过程，培养积极参与数学活动的兴 趣。 教学重点 初步感受不确定事件发生的可能性有大有小。 教学难点 初步感受不确定事件发生的可能性有大有小。 教学准备 多媒体课件、实物投影仪、透明袋子，红、黄小球、布条。 教学过程 备注 一、回顾复习，导入新课 教师：同学们，我们上节课玩了摸球游戏，体验了事件发生的确 回顾复 定性和不确定性。今天，老师给你们又带来了1个丙袋，里面装了 习，引入 些彩色的小球，有红色的、有黄色的。如果咱们继续做一个摸球游戏 一从袋子里任意摸一个球，你能提出什么问题？ 新课。先 学生：从丙袋中任意摸一个球，会是什么颜色？ 让学生自 教师板书问题。 主思考， 二、自主活动，探索新知 再集中交 学习红点3。 流 课件出示红点3。 教师：从丙袋里任意摸一个球，结果会怎样？ (1)明确从丙袋里摸球的规则。 活动规则： 1、4人一组，每人摸10次，一次摸一个。 2、每次摸完后放回，摇匀后再摸。 (2)摸球结果。 教师：这次先看看袋中红球和黄球各多少个。 学生：4个红球，一个黄球。 (3)猜测袋子里球的颜色。 教师：猜一猜，任意摸一个，结果会怎样？ 学生1：两种都有可能，摸到红球会更多。 教师：为什么？ 学生：因为红球多。 (4)验证猜测结果 (小组活动，验证猜想) 教师：通过实验，我们发现了袋中红球多，摸到的可能性就大。 黄球数量少，摸到的可能性就小。（板书） 教师：生活中有没有这样的例子。 (学生举例) 课堂小结： 教师：不确定事件发生的可能性的大小与事物的数量有关，在总数 中所占数量越多，可能性越大：所占数量越少，可能性越小。 三、当堂训练 1.课件出示教科书P21“自主练习”第2(3)题。 (1)学生独立思考，在练习本上尝试解答。 (2)课件展示涂法并讲解。 2.课件出示教科书P21“自主练习”第3题。 (1)学生独立思考，在练习本上尝试解答。 (2)课件展示解法并讲解。 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们研究不确定事件发生的可能性大小，你 有什么收获呢？ 学生谈收获，教师是根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 课本第22页自主练习5~7题 不确定事件发生的可能性大小 丙袋里任意摸一个球，结果会怎样？ 板书 通过实验，我们发现了袋中红球多，摸到的可能性就大。黄球数量少 设计 摸到的可能性就小。 不确定事件发生的可能性的大小与事物的数量有关，在总数 中所占数量越多，可能性越大：所占数量越少，可能性越小。 本节课通过提供放有不同颜色、不同个数的球的丙口袋，借助学生提 教后 问“任意摸一个球，结果会怎样”，在学习活动中，使学生进一步体会事 反思 件发生的可能性是有大有小的。不足的是学生能够根据所学的知识初步判 断生活当中的问题，课下应该多鼓励学生多到生活中学习。