7.4 分香蕉（教案）-二年级上册数学北师大版

第4课时 分香蕉 课题 认识除法意义和除法算式 课型 新授课 教学内容 教科书第36页例题内容 教学目标 1.结合“分香蕉”的具体情境与经验,抽象出除法算式,初步理解除法的意义。 2.知道除法算式的读法、写法,认识除法算式各部分的名称。 3.会用除法算式表示并解释平均分的具体过程,初步感受除法与生活的密切联系。 教学重点 知道除法算式的读法、写法,认识除法算式各部分的名称。 教学难点 会用除法算式表示并解释平均分的具体过程,初步感受除法与生活的密切联系。 教学准备 多媒体课件、圆片。 教 学 过 程 备 注 一、创设情境，导入新课 教师：小猴子在森林超市买了12根香蕉，回家后它想把这些香蕉分一分，装到袋子里，我们一起去小猴家看看吧！（课件出示情境图）（板书：分香蕉） 二、自主探究，学习新知 1.学习绿点1。 （1）课件出示绿点1。 （2）引导学生明确探究内容。 教师：分12根香蕉，每份同样多，可以怎样分呢？同学们用圆片代替香蕉分一分。 学生动手分一分，教师巡视，对个别有困难的学生进行指导。 （3）结果汇报。 课堂预设： 学生1：平均分成2份，每份有6根。 学生2：平均分成3份，每份有4根。 学生3：每2根一份平均分，分了6份。 …… 教师对学生的分法点评，并给予肯定。 课堂小结： 教师：把12根香蕉平均分的方法有这么多种，像这样的问题，都可以用一种新的算式来记录，那就是除法。 2.学习绿点2。 （1）课件出示绿点2。 （2）认识除法。（课件出示笑笑分法） 教师引导学生一起看平均分成2份的图。 教师：我们把12根香蕉(板书“12”)平均分成2份(板书“÷2”)每份有几根呢？ 学生：6根。[板书“=6（根）”] 教师介绍除法算式各部分的名称，算式的读法。 教师：同学们刚刚动手分圆片时，其他的分法，能用除法表示出来吗？同学们写一写。 教师巡视指导，再指名同学说一说分法和用除法算式的表示。 课堂小结： 教师：把一些物体平均分成几份,求每份是多少或把一些物体按每份几个平均分，求可以分几份,都可以用除法计算。读除法算式要按从前往后的顺序读,“÷”读作除以。在除法算式中,除号前面的数叫做被除数,除号后面的数叫做除数,结果叫做商。 3.学习绿点3。 （1）课件出示绿点3。 （2）除法的意义。 引导学生结合算式“12÷2=6（根)”说一说每个数的意思。 课堂预设： 学生：“12”表示12根香蕉“2”表示平均分成2份,“6”表示每份有6根。 学生回答后，教师再次配合课件演示。 教师引导学生换一个角度继续观察同学们的分法，从另一个角度帮助学生理解除法的意义。 教师：刚才这幅图，我们还可以换一种角度思考：把12根香蕉，每6根1份，平均分成2份用除法算式该怎样表示呢？（引导学生自己写出除法算式） 课堂预设： 学生：12-6=2(份)。 教师结合课件演示，让学生明白这里的单位名称应该是“份”而不是“根”。 请学生结合算式“12÷6=2(份)”说一说每个数的意思。 课堂预设： 学生1：“12”表示有12根香蕉，“6”表示每6根1份，“2”表示平均分成2份。 教师引导：“12÷2=6（根)”和“12÷6=2（份)”有什么相同点？ 学生2：被除数都是12,都是除法算式。 教师：都是把12根香蕉平均分，这种平均分的过程都可以用除法来表示。 让学生结合情境图试着说一说在算式“12÷4=3（份)”中12、4、3分别表示什么。 教师对学生的回答引导点评，并给予肯定。 课堂小结： 教师：写除法算式时先写被分的总数,再写要分的份数(或每份的个数),最后写每份的个数(或要分的份数),即： 总数÷份数=每份数 总数÷每份数=份数 三、当堂训练 1.课件出示教科书P65“练一练”第1题。 （1）教师引导学生读图。指名学生说出，明确是按什么平均分。 （2）学生动手圈图，教师巡视。 （3）教师指名学生说出每幅图的总数、平均分成的份数和每份的个数或总数、每份的个数和平均分成的份数。 （4）学生独立列式，集体订正。 2.课件出示教科书P65“练一练”第4题。 （1）教师引导学生通过画图的方法解决平均分问题，再列除法算式。 （2）教师引导学生读懂示例。 （3）学生尝试解决，教师巡视，对个别有可能的学生给予指导。 （4）汇报总结。 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们学习了，除法算式的读写及在具体情境中表示的意义。你有什么收获呢？、 学生谈收获，教是根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 课本第65页练一练2题、3题。 学生表述的方法有多种，只要表述清晰即可 如果学生能表示，教师就按学生的算式因势利导继续进行；如果学生没能说出除法算式,教师就出示除法算式。 教师注意学生除号的书写，对有困难的学生进行指导