《习作：变形记》（教学设计）统编版语文六年级上册

部编版语文六年级上册《变形记》教学设计 教学目标 能发挥想象，写出自己变形后的经历，把重点部分写详细。 能根据同学的意见，修改自己的习作。 通过比较分析，体悟小说多元化的主题。 教学重难点 能发挥想象，写出自己变形后的经历，把重点部分写详细。 通过比较分析，体悟小说多元化的主题。 教学过程 1、 出示例文，激发兴趣 师:六年级上册第一单元自读课文《花之歌》，以花的视角展开自述，想象奇特，读来饶有 趣味。我们先不妨来温习一下文中的精彩片段: 我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎; 我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡 时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看;我醒来时，白昼的那只硕大的独眼向我凝视。我饮着朝露酿成的琼浆;听着小鸟的鸣啭、歌唱;我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。 师:读着这些文字，我们觉得当一朵花真 好。如果你有这样一个机会，把自己变成另一种东西，你最想变成什么? 生:我最想变成一只熊猫，感受一下当国宝的感觉。 生:我最想变成一只老鼠。因为老鼠过街，人人喊打，所以我想借此机会改良老鼠，让大家 都喜欢老鼠。 生:我最想变成一张百元假钞，亲眼看到坏 人被绳之以法。 生:我最想变成一只苍鹰，遨游蓝天，饱览 美丽风景。 (点评:“我手写我口，我手写我心”，习作应 唤醒学生自我表达的欲望，表达儿童内心真实 的想法。教师通过多维度的提示，激活了学生 的思维，使学生在自主选择中找到自己的兴趣 点，唤醒了学生习作的欲望。) 二、角色转换，感受变化 师:变形后，你生活的世界将会随之发生变 化( 板 书 :世 界 改 变 )。 想 一 想 ，会 有 哪 些 变 化 呢? 生:我们的模样和生活的环境会发生改变。 生:我们的饮食和思考的方式会发生变化。 生:我们的爱好和朋友会发生改变。 ...... 师:我们来进一步想象变形后新奇有趣的世界。(板书:想象) 体验环节 1:你眼中将呈现不一样的景观 师:比如，变为一只小虫子，一不留神，我们 会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。其 实，那深水只是—— 生:人类打翻的一杯水。 生:下雨后留下的小水洼。 师:你看，对人类来说很浅的水，对虫子来说却变成了很深的水。这巨大的反差带来一种 新奇感，读来十分有趣。这就叫“扩大夸张”。 师:如果你是一只蚂蚁，来到人类厨房的水 池边。一个人正开着水龙头在洗菜。你会看到 怎样的景象? 生:水流成了壮丽的瀑布，声音震耳欲聋。 溅起的水花成了巨大的水球炮弹，向四处发射。 体验环节 2:你的“衣食住行”将完全不同 师:如果你是一只小虫子，会用什么洗脸? 生:我会用露水洗脸。 (出示:“早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶上 伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须 擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上，我 们就可以到很远的地方去旅行。这可是免费的 特快列车呀!”——《我是一只小虫子》) 师:下雨了，你这只小虫子会把什么当作伞 呢? 生:蘑菇、空蜗牛壳、喇叭花、树叶...... 师:有这样一只蟋蟀，下雨了，小雨点儿争 着抢着要跳到它头上，可它不怕，它有一把花生壳做的香喷喷的伞。这是田鼠送它的。多奇特 的伞啊! 体验环节 3:你的喜怒哀乐将有所变化 师:猜一猜，一只瓢虫姑娘会有什么烦恼 呢? 生:会担心被天敌吃掉。 生:因为背上图案一样，会烦恼总和别人撞 衫。 师:精彩的想法!有一位瓢虫姑娘，她说: “我好想，像小蜻蜓那样，有苗条的身材......我 好想，像小蝴蝶那样，有又大又漂亮的翅膀 ......我好想，像小蜜蜂那样，穿上有条纹的裙 子......可是，我没有!没有!没有!我浑身上 下 都 是 圆 圆 的 、圆 圆 的 、圆 圆 的 !”这 样 的 烦 恼 生动形象地介绍了瓢虫的外形特点，读来令人忍俊不禁。 体验环节 4:你将有不一样的朋友 师:(出示《夏洛的网》插图)蜘蛛夏洛有一 位好朋友——小猪威尔伯。这是一个充满温情 的感人故事。如果你是蚂蚁，想想你会有怎样 的朋友，两人之间会发生什么有趣的故事。 生:我想有瓢虫朋友，我可以骑在它背上周 游世界。 生:我想有蜘蛛朋友，它可以教我玩惊险刺 激的蹦极。 师:朋友之间充满了合作、关爱与友情。 (点评:此次习作目的是让学生初步学会转 换视角，描述自己看到过的景象，构想一个新奇 的世界。教师采用“例文唤醒”“文学作品启发” “同伴讲述”等策略，通过一次次体验，让学生逐 步领悟到:转换视角想象既要突出“物性”的特 点，又要考虑“人性”的特点。这样文章才会好 玩有趣，才不会写成常见的说明性文章。在具体语境中，教师传授了“扩大夸张”等习作知识， 切合学生此次习作的内在需求。) 三、支架引路，触发联想 师:聊到这里，你头脑中或许已有了自己的想法。老师也列举几种事物，或许会进一步激 活你的思维，触发你的联想。 出示:变形成一只蚂蚁 (