6.4 1米有多长（2）（教案）-二年级上册数学北师大版

第4课时 1米有多长(2) 课题 “米”的认识 课型 新授课 教学内容 教科书第54页“试一试”内容 1.初步学会用米为单位测量物体的长度（限整厘米），能估测物体长度， 能选择恰当的单位表示物体的长度。 教学目标 2.认识复合单位。 3.在测量活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义。 教学重点 用参照物估计物体的长度，用复合单位表示长度。 教学难点 正确选择参照物估计物体的长度。 教学准备 多媒体课件、刻度尺（学生自备）、米尺等。 教学过程 备注 一、 回顾复习，导入新课 教师：同学们，我们已经学习了哪些长度单位？ 回顾长度 课堂预设： 单位和它 学生1：厘米和米。 教师：它们之间的关系是什么？ 们之间的 学生2：1米=100厘米。 关系，巩 (板书：1米有多长) 固学生的 二、自主活动，探索新知 记忆 1.学习绿点1。 (1)课件出示绿点1。 (2)引导学生明确探究内容。 教师：小明家的门高2米，你能通过门的高度估计出小明和机灵 狗的身高吗？同学们小组讨论，说一说小明和机灵狗的身高。 学生小组讨论，教师巡视并指导。 (3)结果汇报。 指派小组代表汇报小组讨论结果，并说明估计方法。 教师对学生回答引导、点评，并给予肯定。 课堂小结： 教师：用已知物体的长度或高度估计另一个物体的长度或高度时， 将己知物体做参照物，与估计的物体比一比，再得出估值。 2.学习绿点2。 (1)课件出示绿点2。 (2)引导学生明确探究内容。 教师：同学们，谁能用米尺量出黑板的长度？ 教师指名2位学生上台测量。 课堂预设： 学生用米尺量了3次，剩下的部分是80厘米。 说复合单 教师：黑板长是多少呢？ 位时学生 学生1：比3米多，比4米少。 易错 教师引导：比3米多的部分是多长呢？ 学生2：是80厘米。 教师：黑板的长度不是整米数，这时我们可以用几米几厘米来表 示。黑板的长是几米几厘米呢？ 学生3：3米80厘米。 教师：同学们真是太棒了！ 课堂小结： 教师：当物体的长度不是整米数时，我们可以先量出整米，然后 再量出剩下部分，剩下部分用厘米表示，物体的长度用几米几厘米表 示。 三、当堂训练 教科书P55“练一练”第4题。 (1)教师引导学生估一估教室的宽和门的高度。 (2)指名学生动手操作，用米尺量一量，教师指导。 (3)学生再自主选择一个物体量一量。 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们学习了物体的估计，认识了复合单位“米”， 你有什么收获呢？ 学生谈收获，教是根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 课本第55页“练一练”6题、7题。 1米有多长(2) 板书 估计方法：先确定标准，再进行比较，得出估计值。 设计 当物体的长度不是整米数时，可以用几米几厘米表示物体的长度。 本节课通过小组讨论方法，学生自主探究用一个物体估计另一个物体 的长度或高度的方法，进而可以引导学生用自身熟悉的物体的长度估计生 教后 活中的其他物体，培养学生的估计意识。通过学生自己测量黑板的长度遇 反思 到问题，教师引导学生解决问题，增加学生的学习兴趣，培养学生遇到问 题解决问题的能力。