6.2 课桌有多长（教案）-二年级上册数学北师大版

第2课时 课桌有多长 课题 “厘米”的认识 课型 新授课 教学内容 教科书第51页例题内容 1.再次经历用不同方式测量同一物体长度的过程，体会建立统一度量单 位的重要性。 教学目标 2.认识厘米，体会厘米的实际意义。 3.初步学会用刻度尺测量物体和线的长度（限整厘米），能估计较小物 体的长度。 教学重点 认识厘米，知道1厘米有多长，会用尺子测量物体的长度。 教学难点 建立1厘米的表象。 多媒体课件、刻度尺（学生自备）、铅笔（学生自备）、橡皮（学生自 教学准备 备)、文具盒（学生自备）。 教学过程 备注 一、回顾复习，导入新课 教师：同学们，我们上节课用不同的工具测量了教室的长，测量时， 需要注意哪些问题，同学们还记得吗？（尝试让学生说一说） 教师对学生提出的注意问题补充，并给予肯定。 教师：这节课我们来继续测量一下课桌的长度吧！（板书：课桌 有多长) 二、自主活动，探索新知 1.学习绿色1。 (1)课件出示绿点1。 (2)引导学生明确探究内容和要求。 教师：课桌有多长呢？同学们选择一个你喜欢的工具，测量一下 吧！ 学生尝试测量，教师巡视指导。 (3)结果汇报。 选几名用不同测量工具的学生，说出他的测量结果。 教师：同学们的测量结果都不相同，那同学们的课桌一样长吗？ 我们一起来探究一下吧！ 课堂小结： 教师：用不同的长度单位来量物体的长度，就会出现不同的测量 结果。为了得到同样的测量结果，同时也为了便于交流，我们在测量 物体长度的时候，要使用同样的长度单位，也就是要统一长度单位。 2.学习绿色2。 (1)课件出示绿点2。 (2)认识尺子。 教师：同学们拿出你们的直尺看一看，上面都有什么呢？ 课堂预设： 学生1：上面有一些小竖线，分成了一下小格。 学生2：长的小竖线下面有数字。 44 教师引导：相邻的两个数字之间有多少小格呢？ 学生3：10小格。 引导学生 教师引导：数字1后面是什么呢？ 借助直尺 学生4：是“cm”。 认识长度 教师：同学们观察得非常仔细。 单位厘 教师讲解“cm”的含义：c和m合在一起，表示厘米的意思，说明 米，帮助 “cm”和“厘米”可以互相替换，而且指出厘米是一个长度单位。相 学生建立 邻两个数字之间的长度就是1厘米。 1厘米长 课堂小结： 的表象 教师：“厘米”是较小的长度单位，也可以用“cm”表示。在厘米 尺上，每相邻两个数字所对的刻度线之间的距离都是1厘米。 教师：用尺子怎样测量物体的长度呢？我们一起来看一下4只小 熊要测量铅笔的长度，我们一起看看它们是怎样量的，量得准确嘛！ 3.学习绿点3。 (1)课件出示绿点3。 (2)小组讨论。 学生小组讨论4只小熊的测量方法，谁的正确，说明理由。教师 巡视。 (3)结果汇报。 指派小组代表说出他们的讨论结果和选择理由，教师对学生的回 答引导和点评，对学生回答正确的部分给予肯定。 课堂小结： 教师：用尺子测量物体的长度时，物体的一端对准0刻度，物体 的另一端与尺子对齐的刻度，就是物体的长度。从一个整刻度量到另 一个整刻度时，两数之间相差几，物体的长度就是几厘米。 4.学习绿点4。 (1)课件出示绿点4。 (2)动手操作。 学生动手操作，教师巡视，对学生测量和画线过程中出现的问题 进行指导。 教师：谁来说一说是怎样量的？画线时要注意什么？（学生尝试 说一说) (3)课件演示：用厘米量物体的长度和画指定长度线的方法。 课堂小结： 教师：注意把尺的0刻度对准线的左端，再看线的右端：线的右 端对着几，这条线的长就是几厘米。画线的方法：从尺子的刻度“0” 画起，画多长的线，就画到相应的刻度为止：也可以从任意一个刻度画 到另一个刻度，两个刻度差等于要画的线的长度。 三、当堂训练 1.课件出示教科书P52“练一练”第1题。 (1)学生先估计铅笔、橡皮、文具盒的长度。 (2)再实际测量。 2.课件出示教科书P52“练一练”第5题。 (1)引导学生理解题意，用“断尺子”画线。可以联想从任意刻 度开始画线的方法。 (2)学生尝试画线，教师巡视，再指名用不同方法的学生说出画 线的方法。 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们认识了1厘米的长度，研究了用直尺测 量物体的方法，你有什么收获呢？ 学生谈收获，教是根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 课本第8~11页练习一1题、2题、6题、10题。 课桌有多长 1.认识长度单位“厘米” 。 板书 2.用尺子测量物体长度的方法：把尺子的刻度0对准物体的左端，再 设计 看物体的右端对着刻度几，物体就长几厘米。 3.画线的方法：从尺子的刻度“0”画起，画多长的线，就画到相应的 刻度为止。 长度单位是在学生已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比 较一些物体的长短的基础上来学习一些计量长度的方法，帮助学生认识长 教后 度单位，初步建立1厘