5.1 去图书馆（教案）-四年级上册数学北师大版

第1课时 去图书馆 课题 描述简单的路线图 课型 新授课 教学内容 教科书第61～62页的内容 教学目标 1．能根据路线图描述从一个地方到另一个地方的具体路线，体会方向与距离对确定路线的重要作用。 2．在描述简单的路线图的探索与应用中，体会方向与位置知识的价值。 教学重点 能准确地描述简单的路线图。 教学难点 体会方向与距离对确定路线的重要作用。 教学准备 多媒体课件。 教 学 过 程 备 注 一、创设情境，导入新课 教师：同学们，你们还记得我们以前学过的方向吗？ 学生：老师我知道，上北下南，左西右东，左上西北，右上东北，左下西南，右下东南。 教师：说的非常棒！下面我们把它运用到生活中。观察这幅图，说一说商场在笑笑家的什么方向？报刊亭在图书馆的什么方向？图书馆在商场的什么方向？游乐场在医院的什么方向？（课件出示下图） 学生：商场在笑笑家的西面，报刊亭在图书馆的东面，图书馆在商场的西北方向，游乐场在医院的东南方向。 教师：同学们你们真的很棒，今天我们就利用这些知识来继续学习描述简单的路线。（板书：描述简单的路线图） 二、自主活动，探索新知 1.学习例1。 （1）课件出示例1。 （2）引导学生明确探究内容和要求。 教师：笑笑从家去图书馆，怎样说清楚她要走的路线？（课件出示例题背景图） （3）互相讨论。 教师：根据你的观察，想一想从笑笑家到图书馆有几条路线可供选择？怎样才能说清楚每一条路线。 学生之间互相说一说从笑笑家到图书馆的路线。 （4）结果汇报。 教师：从笑笑家到图书馆有几条路线可供选择？ 学生：共有两条路线可供选择。 教师：怎样才能说清楚每一条路线？ 学生：要说清楚每一段路朝什么方向走，在哪里转弯，每一段路要走远。 课堂小结： 教师：描述路线时，要说清楚所走路线的方向（也就是在什么地方拐弯，拐弯后往什么方向走）和每一段路的长度。 2.学习例2. 教师：下面我们根据这些要求来具体说一说从家到图书馆的路线。 （1）课件出示例2。 （2）引导学生明确探究内容和要求。 教师：画一画，再说一说笑笑从家到图书馆的路线。 （3）动手操作。 教师：同学们尝试着画一画路线图，再用语言描述清楚你画的路线图。 教师巡视，在巡视过程中要给予指导。 （4）结果汇报 教师：下面请同学来展示一下你画的路线图（指名学生上台展示） 课堂预设： 学生1：这是我画的路线图。 笑笑先向西走300米到游乐场，然后向北走250米到报刊亭，再向西走900米到图书馆。 学生2：我和他画的不同，这是我画的路线图。 笑笑先向西走500米到商场，然后向北走250米到医院，再向西走700米到图书馆。 课堂小结： 教师：画的时候，先在右上角画出方向标；再用线段来表示道路，拐弯的地方写上名称；最后，标出每段路的方向和长度。虽然两人画的路线不一样，但是都能顺利到达图书馆。（板书） 3.学习例3。 （1）课件出示例3。 （2）引导学生明确探究内容和要求。 教师：笑笑从图书馆回家怎么走？画一画,说一说。 （3）动手操作。 学生先独立画一画，再分组讨论交流，教师巡视指导。 （4）结果汇报。 教师：同学们先想一想，从家去图书馆的路线图与从图书馆回家的路线图，两者有什么联系与区别？ 学生1：从家去图书馆的起点是从图书馆回家的终点，从家去图书馆的终点是从图书馆回家的起点。 学生2：他们的拐弯点都是同一个拐弯点，且对应每一段所走的距离也不变。 教师：下面请你们画一画，说一说。 学生1：这是我画的路线图。 笑笑先向东走900米到报刊亭，然后向南走250米到游乐场，再向东走300米到家。 学生2：我和他画的不同，这是我画的路线图。 笑笑先向东走700米到医院，然后向南走250米到商场，再向东走500米到家。 课堂小结： 教师：只要把从家去图书馆的路线图中的每一段路的走向改为相反的方向（向西改为向东，向北改为向南)，距离不变，去图书馆的路线图就变成了回家的路线图。（板书） 三、当堂训练 1.课件出示教科书P62“练一练”第1题。 （1）让学生先自己观察路线图，填一填。 （2）教师与学生一起分析路线图共有几段路线，每一段的方向和距离，再填一填。 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们研究了描述简单的路线图，你有什么收获呢？、 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 课本第62页练一练第2题、3题、4题。 创设情境，引入新课。 只要学生表达的意思准确即可，对语言不作要求。 多多鼓励学生敢于质疑、敢于展示自己与他人不同的方法。 让学生意识到两者是互逆的过程。 板书 设计 去图书馆 1.画路线图的时候，先在右上角画出方向标；再用线段来表示道路，拐弯的地方写上名称；最后，标出每段路的方向和长度。 2.画