《上下》（说课课件）-一年级上册数学北师大版

《上下》说课稿 北师大版小学数学一年级上册 大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学一年级上册第五单元第一课时《上下》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、课堂练习和板书设计及教学反思这九个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！ 一、说教材 今天我说课的内容是九年义务教育课程标准实验教材（北师大版）小学数学第四单元第二课时《上下》。本课是学生学完“前后”的位置与顺序学习的，教材先安排学习比较的摆设简单的“上、下”,通过看直观图或玩具摆设,在摆玩具中发挥学生的想象力和创造力,培养学生与人合作的意识。同时为学生创设自主探索的条件,使学生在观察、讲述中进一步体会前后的意义,培养了观察能力、思考能力和直观提问能力。 二、说学情 一年级的学生刚刚结束幼儿园生活，进入小学，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限，表达能力有限。这各阶段的学生，可能已经有部分有关“位置”的概念,但是可能还不会科学地表述出来。学习的时候要充分利用学生已有的知识，让学生更好的明白上下的位置。 三、说教学目标 1、在具体的活动中，让学生体验上、下的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。 2、能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。 3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。 四、说教学重难点 能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。 【教学重点】： 初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。 【教学难点】： 五、说教法学法 以教师的引导为主导，体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。以学生的学习为主体，体现先做后学"、进而自主学习"的学习思想；采取个人自主探究与玩具的摆设有机结合，以学生的实践操作为中心，引导学生更好清晰上下的位置，从而学会学数学、想数学、用数学。 六、说教学过程 （一）、情境导入 1.你家住在第几层?你的小伙伴儿住在第几层? 你能说说你们两家的位置关系吗? 提示:根据上下关系说说。 揭示课题：上下 设计意图：温故而知新，让学生有更好的状态进入这节新课。 （二）、探究新知 1、出示主题画，先出示小兔和小鸟 让学生观察直观到小鸟和小兔的位置不一样 （学生小组活动，充分自主地说出小鸟和小兔的位置关系）说出谁在谁在上面，谁在谁的下面。 2、理解上下位置的相对性。 引入松鼠，思考：松鼠站在哪？让学生体验由于参照物不同，上、下位置关 系是相对的。我注意使用浅显生动的语言向学生说明小动物位置关系的相对性， 再让学生描述松鼠的正确位置，从而体会上下位置的相对性。 3、换换位置，加深理解上下的相对性。 让学生动手换一换小鸟和松鼠的位置，要求学生互相说说三种动物各自的位 置关系。（学生能在变化中进一步体验上、下位置关系的相对性，学会举一反三， 培养他们思维的灵活性。） 指导看书，书写。 指导学生根据判断的三种动物的相对位置，填写好书本的内容，注意上下的书写，培养学生正确书写的习惯。 4. 我说你摆。 学生按照老师说的要求摆放数学书、铅笔盒、橡皮。摆好后用“上下”进行描述。 5. 我摆你说。(同桌互相合作,一个摆一个说。) 师:按自己喜欢的方法摆好书、文具盒、橡皮的位置,然后请同桌说。摆错了,帮助改正。 设计意图:在摆玩具中发挥学生的想象力和创造力,培养学生与人合作的意识。 6、参观小明的房间。 先引导学生说一说看到了什么？ 组织学生讨论交流，再根据自己观察到的，把各种物品的上下关系补充完整，培养学生解决问题的能力，借助这一情境，要 求学生回去整理自己的房间，养成物品摆放整齐的良好行为习惯。 （四）、课堂小结 这节课我们学习了有关“上下”的位置关系。能用自己的语言说出小动物及其物体的“上下”位置关系,也体验到一个物体的上下位置不是绝对的,而是相对的。 七、课堂练习 1.看图找位置。（填一填） 小熊在大象的（ ）面，大象在小熊的（ ）面。 2.看一看，说一说。 (1). 这座楼房中（ ）住在最上面，（ ）住在最下面。小猫的楼上住的是（ ），楼下住的是（ ）。 (2). 小狗住在小鹿的（ ）面，小松鼠住在小鹿的（ ）面。 (3). 从下往上数第3层是（ ）家。 (4). 小兔住在小狗的楼下，小羊的楼上，在图中画一画。 3. 把衬衫摆在帽子的下面，裤子的上面。（填序号） [参考答案】： 1．上 下 2.（1）小猴 山羊 小猴 松鼠（2）下 上 （3）小狗（4） 3. B A C 八、说板书设计 根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。