第1课《社戏》课件（共28张PPT） 2022-2023学年统编版语文八年级下册

作者:鲁迅 社 戏 1.文章很长,对事件如何准确概括? 2.怎么理解作者所说的“好戏”? 3.作者所表达的主题如何才能理解得更深? 课前问题收集 人物形象(外貌、语言、动作、神态——生动形象) 故事情节(包括开端、发展、高潮、结局)(波澜起伏,悬念迭起——引人入胜 环境描写(自然环境、社会环境——渲染烘托) 文学常识——小说 宕dàng 沁qìn 头昏脑眩xuàn 惮dàn 踱duó 棹zhào 归省xǐng 行háng辈 撺掇cuān duō 凫fú水 撮cuō 桕jiù 楫jí 旺相xiàng 整体感知 随母归乡→乡闲野地→戏前波折→夜航赏景 →赵庄观战→归行窃豆→六公送豆 文章详写了哪些事情呢? 整体感知 文章第一段有什么作用? 第一自然段介绍平桥村的情况,这部分交代了平桥村的环境和人物关系,既写出了平桥村是“我”的乐土,又为下文情节的展开作好了铺垫 文章第一段 (1)平桥村是一个“极偏僻”的“小村庄”,但对于“我”来说,却是一片乐土,可见“我”平时的生活是十分单调、枯燥的。同时,“离海边不远”“临河”为下文写钓虾、凫水做必要的环境铺垫。 (2)“我”看社戏前遇到了三重波折:一是早上就叫不到船;二是小船不合用,央人到邻村去问,也没有;三是母亲不准“我”和别人一同去。这一波三折,在渲染“我”盼望看社戏的急切心情的同时,也使得文章波澜起伏,更具可读性。 (3)作者是按照由远到近、由整体印象到局部细节的顺序描写戏台的。先从远处写月夜中露天戏台的朦胧美,仿若“仙境”。“红红绿绿的动”既与对“仙境”的描写相契合,又说明“我们”离戏台更近了一些。船与戏台的距离近了,所以台上人物的容貌、服饰、演唱动作都能看得清楚,描写十分细腻传神。 请同学们浏览课文的第14到第21小节,思考赵庄看戏怎么样,是否精彩?从何而知? “但那铁头老生却又并不翻筋斗,只有几个赤膊的人翻,翻了一阵,都进去了,接着走出一个小旦,咿咿呀呀的唱。” “我最愿意看的是一个人蒙了白布,两手在头上捧着一支棒似的蛇头的蛇精,其次是套了黄布衣跳老虎。但是等了许多时都不见……” “然而老旦终于出台了。老旦本来是我所最怕的东西,尤其是怕他坐下了唱……我忍耐的等着,许多工夫,只见那老旦将手一抬,我以为就要站起来了,不料他却又慢慢的放下在原地方,仍旧唱。”…… “卖豆腐的聋子也回去了。” “支撑着仍然看” “年纪小的几个多打呵欠了,大的也各管自己谈话”…… 正面写戏的内容无趣 侧面表现戏之不精彩 戏的内容不精彩+看戏的人兴致不高 作者在描绘这出戏的时候,就有意识地刻画出这场戏的内容不精彩,同时通过对观众、看戏的孩子们的兴致不高来侧面表现这场戏无聊无趣,那么既然这出戏如此乏味,为什么文章结尾会给这场戏这么高的评价呢? 真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,——也不再看到那夜似的好戏了。 何以理解? 真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,——也不再看到那夜似的好戏了。 小组合作交流,到底有怎样的“好”?你能从文章中读出来吗? 具体要求—— 1、用少于20个字做出总体评价,并能在文中找到依据说明 2、先自主思考,再小组交流,形成小组最佳表述 3、每组把观点评价整理起来,进行展示交流 “没有。卖豆浆的聋子也回去了。日里倒有,我还喝了两碗呢。现在去舀一瓢水来给你喝罢。” ——桂生 当看戏的“我”托桂生买豆浆的时候,桂生没有买到;但他没有说一句没有买到就作罢了,他是先说明了原因,然后安慰我“日里有”,接着又说了一个补救方法,这就是对我好的真朋友。 人物篇 桂生:聪明活泼、胆大心细、友爱热情。 双喜:聪明能干、有责任心、驾船技术高、具有一定的领导才能。 双喜聪明能干、善解人意、富有同情心,而且反应灵敏、考虑周到、办事果断、充满自信,又有组织才能和号召力,是当之无愧的孩子王。 阿发:憨厚无私、勤劳肯干。 人物篇 “我写包票!船又大,迅哥儿向来不乱跑;我们又都是识水性的!” “都回来了!那里会错。我原说过写包票的!” “豆荚豆壳全抛在河水里,什么痕迹也没有了。” ——双喜 “没有。卖豆浆的聋子也回去了。日里倒有,我还喝了两碗呢。现在去舀一瓢水来给你喝罢。” ——桂生 “偷我们的罢,我们的大得多呢。” ——阿发 人物篇 互帮互助、团结友爱、淳朴厚道 这回想出来的是桂生,说是罗汉豆正旺相,柴火又现成,我们可以偷一点来煮吃的。大家都赞成,立刻近岸停了船;岸上的田里,乌油油的便都是结实的罗汉豆。 阿发一面跳,一面说道,“且慢,让我来看一看罢。”他于是往来的摸了一回,直起身来说道,“偷我们的罢,我们的大得多呢。”一声答应,大家便散开在阿发家的豆田里,各摘了一大捧,抛入船舱中。双喜以为再多偷,倘使阿发的娘知道是要哭骂的,于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。 正是因为偷豆吃的童心和野趣,才