第五单元劳动的歌——《军民大生产》 教案　2022—2023学年人音版初中音乐七年级上册

教学案例 教学案例基本信息 歌唱课 课 题 年 级 初一 《军民大生产》 教育部审定《音乐》 七年级上册： 七年级上册，人民音 模 块 第五单元 教科书版本及章节 乐出版社；第五单元 劳动的歌 劳动的歌 教学设计 1.整体思路及背景筒介 本课遵循新课标中“理解民族优秀音乐文化，增强民族自豪感，培养爱 国情操”为指导思想。 号子、山歌、小调等是中国民歌的三种重要体裁，在全国各地各民族中 分布广泛，是初中学生应该通过亲身感受体验和学习的基本内容。劳动号子 是产生并应用于劳动，具有协调与指挥劳动实际功用的民间歌曲，它产生于 原始性的集体劳动之中，堪称音乐艺术最古老的活化石。更重要的是学生可 以借此机会学习体会中国民族五声调式的色彩，靠听觉体验去感受品味它独 特的魅力。 本课以苏霍姆林斯基的“参与-体验-模仿”为理论依据。 2.教学内容分析 (1)在教材中的地位和作用 本课选自人音版七年级上册第五单元《劳动的歌》。本单元通过赏析与 体验劳动号子，让学生了解我国优秀民族音乐文化、增强民族自豪感。 (2)教材分析 劳动号子的概念：在劳动过程中，尤其是集体协作性较强的劳动，为了 统一步伐，调节呼吸，释放身体负重的压力，劳动者常常发出吆喝或呼号。 劳动号子的分类：工程号子、搬运号子、船渔号子、农事号子等。 劳动号子的作用：指挥劳动，协调动作，鼓舞劳动热情，保障安全及消除疲 劳等。 劳动号子的特点：一领众和，节奏感强，即兴性，旋律高亢有号召性等。 《军民大生产》为五声商调式。是根据陇东妇女们推磨时演唱的劳动歌 曲《推炒面》重新填词而成。其节奏鲜明，衬词风趣、结构短小、情绪热烈， 深受中学生欢迎。演唱形式为领唱和齐唱，具有劳动号子“一领众和”的特 点。 (3)本课重点是演唱时一领众和要配合默契，能够体会歌曲的劳动节奏特 点和乐观情绪。 难点：切分节奏 3. 学习者分析 初一年级学生对民歌，尤其是劳动号子这种产生于劳动、服务于劳动的 歌由知之甚少且很难感同身受。学生可以模仿老师较准确地打出四分音符、 八分音符、十六分音符等节奏型，让学生随着歌词的韵律、结合劳动场景去 体会、感受，从而准确表现歌曲风格。特别是可以结合中学校园生活编创歌 词演唱，更能激发学生热爱生活、热爱劳动的热情。 4.学习目标设计 (1)欣赏大型音乐舞蹈史诗《东方红》中《军民大生产》的视频，了解歌曲 的演唱风格和音乐特点，培养学生发现、感知、欣赏美的基本能力。 (2)学唱《军民大生产》第一段，能够识读、模唱切分节奏；用聆听、对 比、模仿、律动体验等方法学会并演唱，演唱时充分表现劳动的节奏及热烈 的情绪。在学习过程中，能够积极主动参与到《军民大生产》这首歌曲的学 习实践和创编活动中。体现核心素养中自主学习，小组互助：鼓励学生创编 动作表现音乐，具有艺术表达和创意表现的兴趣和意识；个性发展，鼓励音 乐创造。 (3)学习中国民族五声调式音阶，认识五种五声调式音阶的名称。在学习 和体验劳动号子过程中，了解劳动号子的音乐特点，学习体会中国民族五声 调式的色彩，促进学生关注我国民间歌曲，进而喜爱中国民族音乐，结合理 工附中的“发现教育”，让学生具有艺术知识的积累，培养学生的核心素养。 5.单元整体教学设计 整个教学单元内容包括演唱：《军民大生产》：欣赏：《杵歌》、《船工号 子》，用二课时来完成。 (1)第一课时，欣赏《船工号子》《杵歌》，聆听《哈腰挂》《催咚催》，介 绍劳动号子的不同类别，结合“实践与创造”的第二、三、四、五题，及“学 习评价”第二题组织学习活动。 (2)第二课时，重点学唱歌曲《军民大生产》，学习民族五声调式，结合“实 践与创造”的第一题，及“学习评价”第一题组织学习活动。 这样安排旨在让学生先体验劳动号子的风格与特点，知道劳动号子的体 裁形式和特点及其基本类别，逐渐产生歌唱的欲望，对其产生兴趣，积极参 与演唱和编创活动。才能让学生真正的喜爱中国民族音乐。同时第一课时的 教学内容也为第二课时的学习做以铺垫。 6、教学活动过程设计 教师活动 学生活动 一、真音乐（导入：感受“劳动号子”） 1.播放大型音乐舞蹈史诗《东方红》 1.欣赏大型音乐舞蹈史诗《东方红》 中《军民大生产》视频。 中《军民大生产》视频。 欣赏后，请学生回答 欣赏后，回答。 (1)手里拿了什么工具？ (2)后来推出来的，带着大红花的 是什么？ 表扬鼓励学生：同学们答得太好了， 看来上次的课后作业完成得相当完 美。通过上节课留的作业，课下课代 表和我一起将同学们搜集的资料，进 行了整合，下面就请音乐课代表介绍 一下歌曲的背景。 2.由音乐课代表来介绍一下歌曲背2.歌曲简介：这首歌曲是1945年时 景。 任边区文化协会秘书长张寒晖用陇 东民歌《推炒面》改编而来，表现 了陕甘宁边区军民响应党中央开展 大生产运动的号召