6.5 解决问题（教案）-二年级上册数学人教版

第5课时 解决问题 课题 解决问题 课型 新授课 教学内容 教科书第78页例3的内容 1.使学生熟记8的乘法口诀，能够正确、迅速地进行乘法计算。 2.在解决简单的实际问题的过程中，进一步体现数学与生活的联系，发 教学目标 展数学思维，提高解决实际问题的能力。 3.培养与人合作的意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。 教学重点 根据乘法的意义解决求总价是多少的实际问题。 教学难点 引导学生学会根据问题筛选有用信息，正确解决问题。 教学准备 多媒体课件。 教学过程 备注 创设情境，导入新课 教师：今天老师要给同学们颁发奖品。看！我给同学们准备了什么 奖品？（课件出示下图） 80o 83e 教师：谁来说说这幅图中有什么？要求一共有多少个印章你怎么 列式？ 学生：有4组印章，每组有3个，一共有3×4=12（个）。 教师：为什么用乘法计算？ 学生：求4个3是多少，用乘法计算。 教师：在前面的学习中我们知道了求几个几的和是多少用乘法计 算，今天我们继续用乘法的知识解决我们身边的实际问题。 教师板书：解决问题。 (设计意图：复习旧知，让学生根据乘法的意义列出乘法算式，并 简单说出为什么用乘法计算，使学生理解用乘法计算的道理) 二、 自主活动， 探索新知 1.学习例3。 (1)课件出示例3。 教师：老师的奖品不够了，想请小明和小红帮忙去文具店再买一些 呈现情境 图后，应 来。他们两个人来到了文具店。从这幅图中你都知道了什么？请同桌 让学生充 之间互相说一说。 分说说从 学生：笔袋8元，橡皮2元，日记本7元，铅笔3元。 图中知道 教师：听了这名同学的介绍，大家有问题吗？“笔袋8元”是什么 了什么信 息，能发 意思？ 现并提出 学生：“笔袋8元”就是一个笔袋的价格是8元钱。 哪些数学 教师：这位同学补充得非常好！希望同学们回答问题时能把信息说 问题，增 强学生的 得完整些。谁愿意再来说一说你知道了什么？ 问题意识。 学生：我知道了一些文具的价格。 (设计意图：引导学生通过看图提取数学信息，并深入挖掘这些信 息的含义，初步理解物品单价的意思，为后面解决问题作好铺垫。) 教师：通过观察，同学们知道了一些文具的价格。下面我们继续看 图（教师呈现例3情境图中的问题）从图中你还知道了什么？ 学生：买3个笔袋，一共多少钱？ (2)根据乘法意义解决问题。 教师：怎样解决这个问题？同学们可以自己先写一写或画一画。 学生独立思考，尝试解决问题。 教师：好！现在请同桌之间互相说一说自己的想法。 教师：现在，谁来向大家汇报一下你的解决方案？ 学生1：画图 8元8元8元 ？元 1个笔袋是8元，要求买3个一共多少钱，就是求3个8元是多少， 列加法算式8+8+8=24（元）。 学生2：我用乘法计算，列式为3×8或8×3，想乘法口决“三八 二十四”求出积是24 (设计意图：通过画一画、算一算、想一想、说一说等教学活动， 使学生学会利用画图来分析数量关系，明白解决这种类型的问题用乘 法计算的道理，初步为建立数学模型奠定基础。) (3)回顾与反思。 教师：回顾整个解决问题的过程，看看自己的解答是否正确。怎样 检验？ 学生1：用加法检验，1个笔袋是8元，3个就是8+8+8=24（元）。 学生2：我再算一遍，要求3个笔袋的总钱数，就用1个笔袋的价钱 8元，乘买的个数，也就是8×3，三八二十四，一共是24元。 (4)继续提出问题并解答。 教师：买7块橡皮，一共多少钱？ 学生独立解答后交流汇报，重点说明解决这个问题需要哪些信息， 怎样解答，为什么用乘法计算。 教师：你还能提出其他用乘法解决的问题并解答吗？同桌互相说 一说。 (设计意图：看图自主选择信息，提出用乘法解决的问题，进一步 提高学生解决问题的能力，给学生捉供开放的学习空间。) (5)方法小结。 教师：刚才我们解决的这些问题都是知道了某种文具的价钱，求买 几个这样的文具一共用多少钱，回忆一下我们是怎么解决这些问题的。 教师：像这样求买3个笔袋一共多少钱、7块橡皮一共多少钱等， 都是求买几个物品的总钱数，也就是求几个几元的和是多少，我们都 可以用1个物品的价钱乘买的个数，求出总钱数。 (设计意图：归纳、概括一些简单的求总价的问题，渗透“单价X 数量=总价”的数量关系，为以后正式学习这一数量关系积累基本的 学习经验。) 三、当堂训练 课件出示教科书P79“练习十九”第1题。 (1)用于建立实际问题与乘法之间的联系，用乘法的意义解决。 (2)注意结果进行单名数与复名数的转换。 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们知道了解决求几个相同加数和的实际问 题时，可以用乘法计算。你有什么收获呢？ 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 课本第79页练习十九2-5题。 解决问题 板书 买3个笔袋，一共多少钱？ 买7块橡皮，一