习作：我和____过一天（课件）-统编版语文四年级上册

我和______过一天 谁是主角，我来定 PART 01 · 聊一聊，回顾神话人物 同学们，某电视台要拍一部电影——《我和____过一天》。如果你是这部电影的编剧，你会选择谁来当故事的主角呢？故事的主角很重要哟，你想和谁过这一天呢？ 这一单元我们学习了很多神话故事，如《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》，说一说：课文中哪个人物给你的印象最深？他有什么特点？除了课内的神话人物，课外你们一定也读过很多神话和童话，谁来和大家交流一下？ · 想一想人物的特点 请大家想一想，如果故事的主角是反派人物，这符不符合故事创编的要求呢？ 小结：我们定的主角要充满阳光，充满正能量。 · 填一填，确定故事主角 这些故事中的哪个人物给你留下的印象最深？这个人物最令你难忘的特点是什么？请选择一个人物完成右图，并与小组同学分享。 · 说一说，丰富人物形象 你选择共度一天的人物是谁？他有什么特点呢？ 小结：聚焦人物，不断交流和补充，从不同角度丰富人物的特点，我们对人物的认识也在不断完善和丰富，人物形象也越来越丰满。 听完小组内同学的交流，想一想：如果有机会和神话（童话）中的某一位人物过上一天，你会选择谁？说说选择的理由。 我的剧本，我做主 PART 02 · 例文学习讨论，明晰创编要点 我们先来看第一个片段： 片段一： 孙悟空一来到美食一条街，就“啊啊啊”地叫个不停，口水直流“三千尺”，显然已经急不可耐。看样子，他想把所有的美食都尝一遍。我在心中感叹道：孙悟空真的太有“食力”了。 ——《我和孙悟空过一天》 体会创编的神奇之处：孙悟空和同学过的这一天，你觉得哪里写得有趣？ · 例文学习讨论，明晰创编要点 我们来看第二个片段： 片段二： 猪八戒一来到美食一条街，就“啊啊啊”地叫个不停，口水直流“三千尺”，显然已经急不可耐。看样子，他想把所有的美食都尝一遍。我在心中感叹道：猪八戒真的太有“食力”了。 ——《我和猪八戒过一天》 明白创编要符合人物特点：另一个同学写了猪八戒“食力”非凡，两个片段相比，你更喜欢谁写的？为什么？ · 例文学习讨论，明晰创编要点 我们来看第三个片段： 片段三： 猪八戒一来到美食一条街，就“啊啊啊”地叫个不停，显然已经急不可耐。他心里可能想的是要尝遍所有的美食，然而我想的却是：这个月的零花钱恐怕不保了！所以一到店里，我就告诉猪八戒：“每次只能选一样东西！”他听到后，毫不犹豫地选了香脆烤鸡。我默默地付完钱后，惊讶地发现猪八戒早已“解决”了香脆烤鸡。我在心中感叹道：猪八戒真的太有“食力”了。 ——《我和猪八戒过一天》 发现创编不能忽略“我”的感受：故事除了要写得神奇、与人物特点相符合之外，你还有什么建议呢？ · 总结创编要点 小结： 创编的剧本故事要神奇，要符合人物的特点，要写出“我”的感受。 · 根据人物特点，完成素材收集 （1）自主把构思图补充完整，完成构思。 （2）对应构思要求，完善创编素材。 （3）学生汇报构思图，其他同学思考：他构思的这个故事吸引你吗？吸引你的理由是什么？你对谁的故事充满期待？你还能提出哪些建议？ · 修改素材构思图，尝试故事创编 （1）修改素材构思图。 （2）根据构思图创编故事。 剧本改改，更奇妙 PART 03 多元评价，互动交流 创编要点： ①创编的故事要神奇。 ②要符合人物的特点。 ③要写出“我”的感受。 评价标准： ①创编的故事是否神奇？ ②是否符合人物的个性特点？ ③“我”的感受是否表达出来了？ 根据评价标准，同桌对读，互评互改。 读片段，发现妙招 火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押到高加索山上。普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。 ——《普罗米修斯》 电视台对剧本可是有要求的，要求就在“奇”和“妙”二字。如何使想象“奇”和“妙”呢？从我们学过的课文当中，可以略知一二。请看—— ①“奇”思“妙”想小妙招一：巧设障碍。 读片段，发现妙招 交流 小结 普罗米修斯是神，法力无边，片段却多费笔墨写他偷取火种之后遭受的折磨。为什么要添加这些描写呢？请同桌之间讨论，再举手发言。 为了吸引读者，可以适当安排一些“障碍”，增强情节的曲折性，让故事引人入胜，让人物形象更加丰满。这就是创编故事的小妙招之一 ：巧设障碍。 读片段，发现妙招 片段一： 一天早上，我走在上学路上，一个踩着风火轮的小男孩突然出现在我眼前，把我吓了一跳，但是很快我就想起来了，这不是我一直念叨的小哪吒吗？ …… 上学路