4.3 丰收了（教案）-三年级上册数学北师大版

第3课时 丰收了 课题 整十、整百、整千数除以一位数的口算方法 课型 新授课 教学内容 教科书第34页的内容 1.结合“丰收了”的故事情境，经历实际分物的过程，探索并掌握整十、 整百数除以一位数的口算方法，能正确计算。 教学目标 2.能运用除法口算的知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。 3.经历与他人交流的过程，能正确表达自己的想法，体会计算方法的多 样性。 教学重点 掌握整十、整百、整千数数除以一位数的口算方法，能正确进行口算。 教学难点 体会计算方法的多样性，并能进行算法择优。 教学准备 多媒体课件 教学过程 备注 一、创设情境，导入新课 教师：同学们，你们知道小兔子爱吃吃什么吗？ 创设情境 学生：萝卜和青菜。 教学，有 教师：同学们很棒！今年小兔子们种的胡萝卜大丰收，它们正在 利于激发 田野里忙着收胡萝卜呢！让我们来看一看。（出示情境图） 学习兴趣 请同学们仔细观察图片，你发现了哪些数学信息？请举手说一说。 预设： 学生1：有两只小兔子和6捆胡萝卜。 学生2：一共有60根胡萝卜。 学生3：一捆有10根胡萝卜。 教师：同学们发现了很多数学信息，根据这些数学信息你能提出 哪些数学问题呢 预设： 学生1：平均每只小兔子能得到多少根胡萝卜？ 学生2：4捆一共有多少根胡萝卜？ 二、合作交流，探索新知 1.探究整十数除以一位数的口算方法。 (出示问题：平均每只小兔子能得到多少根胡萝卜？) (1)独立解决问题。 请学生独立考虑，用自己喜欢的方式解决问题，并将解决问题的过程 在练习本上呈现出来。在小组内与同伴互相说说各自的算法。（提醒学 对于方法 生注意“平均”二字，从而能正确列式：60÷2) 二，教师 (2)集体交流讨论60÷2的算法。 出示小棒 预设：方法一：2×3=660÷2=30（根据乘法算除法） ，让学生 方法二：60的一半是30（根据除法“分配”的意义算除法） 说出分物 方法三：6个十除以2得3个十，所以60÷2=30（将60看作6 过程 个十) 方法四：6÷2=3所以60÷2=30（根据表内除法类推） (3)比较不同算法。引领学生将不同的计算方法进行比较，让学生说 说自己选择方法的理由，在交流中体会无论是哪种算法都用到了以前 学过的“表内除法”的相关知识，实现知识的迁移。 2.探究几百几十数除以一位数的口算方法 引导学生 教师：小兔们开心地分胡萝卜去啦！田野中山羊爷爷正忙着运丰 把整十数 收的白菜呢！（出示情境图） 除以一位 学生提出问题，并列式独立计算出结果，再组织学生集体交流。 数迁移到 教师提问：为什么用除法计算？你能说出自己口算的过程吗？ 几百几十 预设：学生1：16个十÷8=2个十，所以160÷8=20。 数除以一 学生2：80×2=160，所以160÷8=20。 位数 课堂小结： 口算整十、整百数或几百几十数除以一位数时，先用被除数中“0”前 面的数除以除数，被除数后面有几个0得到的商后面就添上几个0。 3.迁移练习，发现规律。（出示例题第3问 (1)学生独立计算结果，再进行观察。可以提问：每组的三个算式有 对于学生 什么关系，你发现了什么规律？ 合理的发 (2)组织学生集体交流计算结果，说一说自己的发现的规律 现要肯定 (3)小延伸：你能再写出一组这样的算式吗？ 和鼓励 学生独立完成后全班交流展示。 课堂小结： (1)两个数相除，可以去掉被除数末尾的0，求出商后在商的末尾添 上去掉的0。 (2)两数相除，一个除数不变，被除数扩到原来的10倍，商也扩到 原来的10倍。 三、当堂训练 教师巡 1.课件出示教科书P35“练一练”第1题。 视，帮助 看图发现数学信息，独立列式计算后全班交流。 有困难的 2.课件出示教科书P35“练一练”第3题。 学生 看图发现数学信息，独立列式计算后全班交流。 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们探索了整十、整百数除以一位数的口算 方法，你有什么收获呢？ 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 课本第35页“练一练”第2题、第4题、第5题。 丰收了 2×3=6 60÷2=30 板书 60的一半是30 设计 6个十÷2=3个十60÷2=30 6÷2-3 60÷2-30 本节课主要是探索整十、整百数除以一位数的口算方法。在教学时， 首先设置一个丰收后的问题情境，让学生提出问题，通过引导学生探索解 决这个问题的过程，让学生了解和掌握整十、整百数除以一位数的多种口 算方法，并优化选择。从学生汇报的情况来看，学生计算60÷2的方法比 较单一，大部分同学是以“想乘算除”和借助表内除法的方法来解决的， 教后 只有少部分同学会借助分小棒的方法。在学生学习完一个知识点后，引导 反思 学生去完成相应知识点的练习，对知识进行及时的巩固，加深学生对算法 的理解和应用。最后一个环