技巧-前滚翻（作业设计）人教版体育三年级上册

全省中小学作业设计大赛 双减下 体育 作业 设计 作业名称: 《前 滚 翻》 参赛单位: 参赛人员: xxx xxx 年 时 级: 间: 三 年 级 2021.11 1 体育与健康前滚翻单元作业设计 一、单元信息 教材 版本 人教 版 学科 年级 学期 单元名称 基本信息 体 育 三年级 第一学期 技巧-前 滚翻 单元 ☑自然单元 课时名称 □ 重组单元 组织方式 序号 对应教材内容 第五章 1 2 3 4 5 前滚翻:团身练习、滚翻游戏。 前滚翻:滚翻游戏、完整动作练习。 前滚翻:滚翻游戏，前滚翻比赛。 前滚翻:前滚翻比赛，前滚翻拓展。 前滚翻:前滚翻拓展练习。 第五章 第五章 第五章 第五章 课时信息 二、单元分析 (一)课标要求 本章内容在《体育与健康》（教师用书，2013版）中属于“水平二第五章体操 类活动——技巧”项目。技巧形式多样，简易便行，实用性强，是练习人体的基本 活动。对于增强学生的身体控制能力，提高学生的动作准确性、方位意识、时空概 念等有着不可替代的作用，还能有效提高学生的肌肉力量、肌肉耐力和灵敏性等， 在培养学生勇敢坚毅、不怕挫折、自尊自信、乐观开朗等优良品质方面具有独特的 育人价值。有助于提高人的生活劳动质量。《义务教育体育与健康课程标准（2022 年版）》（以下简称《课程标准》）水平二学业要求： （1）做出所学体操类运动项目的基本动作和简单组合动作，并把所学体操类 运动知识与技能运用到游戏和展示中，体能水平有所提高，说出所学体操类运动项 目的相关动作术语，每学期观看不少于8次所学体操类运动项目的比赛或表演。 （2）乐于参与所学体操类运动项目的学练，学练有一定难度的体操类运动项 目时，情绪比较稳定；能与同伴合作，做出白我保护、相互保护与帮助的动作。 （3）按置要求进行学练，敢于在同伴和团队面前展示白己的动作，表现出面 对困难与克服困难的勇气。因此，教学中，教师要帮助学生形成以下重要概念和 能力。 ◆ 积极参与技巧的学习和锻炼，体验前滚翻运动的乐趣与成功； ◆ 基本掌握并前滚翻时的低头含胸、团身滚动等动作要领； ◆ 在技巧练习中提高灵敏性、柔韧、协调、力量等身体各项素质； ◆ 通过技巧的学习培养学生坚决果断的决策能力，形成良好的体育道德。 (二)教材分析 1.教学内容 (1)前滚翻的锻炼价值及育人功能 本节课学生进行前滚翻基本技术动作学习，技巧练习是人体的基本活动，对于 提高人们的生活和劳动质量有积极作用，对发展学生的灵敏、柔韧、协调等身体素 质，增强肌肉力量和时空感及平衡能力有明显作用。还能培养自信、勇敢、坚毅、 顽强和克服困难的意志品质。同时前滚翻还是一种自我保护的方法，为以后学习器 械体操动作奠定基础。 (2)前滚翻在学科体系中的纵联系 水平二体操技巧教材主要是由前、后滚翻及其组合动作、跪跳起、肩肘倒立等 组成。三年级的前滚翻是在一、二年级滚动基本活动的基础上进一步的提升，在熟 练掌握的情况下，可利用一些练习来发展前滚翻能力，如俯撑前滚翻、远撑前滚 翻。为今后学习体操技巧内容打下一个坚实的基础。 (3)本课重难点、生长点 重 点:低头、团身紧、蹬地有力 难 点:翻滚动作连贯、自然 生长点:提高动作质量及身体平衡能力，培养合作意识、体验时空感，为后续学 习奠定基础。 2.教学对象 本课教学对象为三年级学生，该年级学生具有一定的体操基础，且对体操具 有一定兴趣。他们正处在生长发育的关键时期，对运动充满好奇和向往，模仿能 力强但自我约束力有待提高。而且由于运动习惯与兴趣的不同、个体间差异大， 所以在开展教学活动中既要鼓励素质好的大胆创新学习，又要考虑弱势群体的帮 助，引导他们掌握技术的同时树立自信心，克服心理障碍。力争让每个学生都得 到充分的锻炼和发展。出现的问题也要引起教师的关注，如，滚动不圆滑、团身 不紧、不低头等，不敢勇于表现，缺少开始和结束时的礼仪等可以借助教具进行 低头含胸练习、蹬地练习、团身滚动练习等来纠正错误，鼓励语言，团队合作等 方式增进自信心。 (三)学情分析 1.三年级学生的认知水平有限，他们对体操的兴趣非常高，但对体操动作的理 解力、运用能力有限。根据小学生的认知水平，本单元内容设计分为5课时的教学。 实际教学中，要从学生的具体掌握情况出发，循序渐进，合理安排作业进度，让学 生有一个适应的过程，教学指导过程中培养学生主动学习的能力和相互合作的精 神，同时强调安全教育。 2.三年级学生对体操动作的了解以直观形象的思维为主，他们对体操的学习有 一种强烈的模仿欲望，对进行正确的基本动作练习身体要承受的磨炼没有概念。柔 韧优美的基本功动作组合的体验，可以满足学生对学习体操的意愿，不断加深对体 操的认识。但不能急于求成，对学生体操动作的掌握不作过高的要求。 3.单元学习中，学生