民族民间体育活动（作业设计方案）人教版体育三年级上册

中小学体育与健康作业设计 民族民间体育活动 水平二 单位： 成员： 小学体育与健康《民族民间体育活动》单元作业设计 目录 一、单元信息 1 二、单元分析 2 （一）课标要求 2 （二）教材分析 2 （三）学情分析 3 三、单元学习与作业目标 3 （一）单元学习目标 3 （二）课时学习目标 4 （三）单元作业目标 5 （四）课时作业目标 5 四、单元作业设计思路 6 （一）单元作业的设计依据 6 （二）单元作业的模式 6 （三）作业内容 7 （四）评价体系 7 （五）体育核心素养的培养 8 五、课时作业 9 六、单元质量检测作业 36 （一）单元质量检测作业内容 36 （二）过程性评价具体内容 36 （三）终结性评价具体内容 37 （四）发展性评价具体内容 38 （五）单元质量检测作业属性表 39 附件 学情调研问卷 40 小学体育与健康《民族民间体育活动》单元作业设计 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 体育 三年级 第一学期 人教版 民族民间体育活动 单元 组织方式 自然单元 ■重组单元 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 跳房子 水平一第八章 2 跳房子 水平一第八章 3 踢毽子 水平一第八章 4 踢毽子 水平一第八章 5 跳皮筋 水平一第八章 6 跳皮筋 水平一第八章 7 拍毽子 水平二第八章 8 拍毽子 水平二第八章 9 拍毽子 水平二第八章 第 1 页 共 42 页 二、单元分析 （一）课标要求 本章内容在《义务教育体育与健康课程标准（2022 年版）》中属于“专项运动技能”中“中华传统体育类运动”。在教学中，对于水平二的学生，教师要帮助学生形成以下的重要概念与能力：· 在所学民族民间传统体育类运动项目游戏中学习和体验基本动作和简单组合动作；说出所学民族民间传统体育类运动项目的基本动作术语，知道该运动项目的起源与发展、基本礼仪、安全行为守则等基础知识。 · 在游戏中运用所学民族民间传统体育类运动项目的基本动作和简单组合动作。 · 知道所学民族民间传统体育类运动项目需要的体能简单学练方法，乐于参与体能游 戏。 · 在所学民族民间传统体育类运动项目游戏中敢于展示基本动作和简单组合动作，参与形式多样的展示或比赛。 · 知道所学民族民间传统体育类运动项目游戏的基本规则和要求，能基本判断动作的对错。 · 知道所学民族民间传统体育类运动项目比赛或表演的观看方式和途径；每学期通过现场、网络电视观看不少于 8 次所学民族民间传统体育类运动项目的比赛或表演，如观看班级内、校队、全国比赛或表演等。 （二）教材分析 1. 民族民间体育活动教材内容价值 民族民间体育活动具有趣味性强、普及性广、健身性和娱乐性等特点，比较符合小学生身心发展规律，使学生在学练过程中，学习和体验我国民族民间体育活动，发展学生的力量、速度、耐力、灵敏、协调等身体素质。教学中，在普及民族民间体育文化教育的同时激发学生热爱祖国传统体育文化的情感，培养爱国主义精神。 2. 民族民间体育活动教材的设计思路 根据《义务教育体育与健康课程标准（2022 版）》“初步掌握一些其他简单的民族民间传统体育活动的基本动作”的要求，在实际教学中我们选择了跳房子、踢毽子、跳皮筋、拍毽子这四种开展比较广泛的民族民间体育活动项目。这些体育活动项目趣味性强，贴近小学三、四年级学生的生活，学生比较喜欢，有利于对学生进行中华民族优秀传统文化教育，具有较强的健身功能和观赏性、游戏性，并对场地、器材要求不高，易于推广。 3. 民族民间体育活动教材搭配建议 在学习了民族民间体育活动后，还可以了解民族文化，增强民族认同感，培养爱国主义精神。 （三）学情分析 1. 水平二学生的生理特点 三、四年级的学生在生理上处于平稳发展的时期，下肢骨骼增长快，但是肌肉发育不完全，含水量多，肌肉纤维较细。关节的伸展性活动较大，但牢固性较差，血液循环快。在体育活动时不易进行负担过重的剧烈运动，在体育作业的设计上要避免设置有负重、静力性等剧烈运动。 2. 水平二学生的心理特点 （1） 认知：三、四年级学生他们好奇心、好胜心、模仿力强，但是注意力不稳定，不持久。无意注意占主导地位，讲解时间不易过长，所以在作业内容的表述上要简洁，易懂。 （2） 情感：三、四年级学生的情感容易外露，自制力较差，愿意依靠老师，由老师来评价动作好坏和裁判胜负。情绪较稳定，对情绪的调节开始和某种道德规范相联系，在无明显的外因的诱惑下，有一定的自控能力。 （3） 行为：三、四年级的学生集体活动意识增强，懂得集