民族民间体育活动曳步舞《少年》（作业设计方案）人教版体育三年级上册

中小学作业设计 小学三年级 体育与健康 曳步舞自编套路《少年》单元作业设计 曳步舞自编套路《少年》单元作业设计 一、单元信息 学科 体育 年级 学期 教材版本 人教版 单元名称 基本信息 民族民间体育活动 曳步舞《少年》 三年级 第一学期 单元组织 方式 重组单元 序号 课时名称 对应教材内容 第八章 1 2 3 4 5 6 7 8 奔跑步、体适能 点地、体适能 第八章 滑步、体适能 第八章 课时信息 卡步、体适能 第八章 组合练习（一）、体适能 内交叉+卡步、体适能 交叉点地+蝴蝶步、体适能 完整套路 、体适能 第八章 第八章 第八章 第八章 二、教材分析 曳步舞也称鬼步舞，是一项趣味性、普及性、健身性和娱乐性极高的大众舞 蹈运动项目。具有基本步伐简单易学，音乐动感活力，表演感染力强的特点，现 已从社会活动慢慢地延伸到学校体育教学、课间活动及体育比赛中。我市教育局 第 1 页 体育教研室已经成功举办了两期中小学体育教师研修曳步舞培训，受到广大一线 教师一致好评，并逐步推广。 曳步舞因有快节奏、强爆发以及对腿部力量和速度的要求，所以能大大提高 学生的灵活性、协调性及肌肉弹性，发展多种身体素质。并且其不受场地、环境 等条件限制，居家、户外均可，锻炼可实施性强。 三、单元内容 本单元教学内容为水平二，三年级民族民间校本创编曳步舞——《少年》。 结合学生实际，精选曳步舞中奔跑步、点地、滑步、卡步、交叉步、蝴蝶步等动 作展开教学，根据音乐《少年》特点进行动作组合创编并完整学习。教学内容安 排由易到难，分解递进，充分考虑个体化差异，因材施教。教学时进行学科融合， 选用符合小学生时代特点的不同元素音乐进行练习；例如：民谣——《布谷鸟》、 黄梅戏——《对花》、英文歌曲——《铃儿响叮当》、儿童歌曲——《采蘑菇的小 姑娘》、励志歌曲——《少年》等，激发学生参与热情，提升音乐鉴赏能力，陶 冶情操。教学力求展现体育教学组织的创新，利用多媒体教学手段优化课内教学 资源，促进学科之间的融合。 四、单元学习目标 通过学习曳步舞，了解民间体育运动曳步舞的特点，掌握奔跑步、滑步、点 地、卡步、交叉步、蝴蝶步等基本动作和自编舞蹈《少年》成套动作；学生通过 课堂的学练过程，能够掌握动作技能练习及提高方法，下肢力量、身体的灵敏性、 上下肢协调能力及心肺功能得到提高与增强；结合不同风格音乐练习，音乐韵律 感得到提升，鉴赏美的能力得以培养；通过模仿练习、互助练习和自主创编动作 等多种形式练习，学生运动参与兴趣得到激发，表现出团结互助以及大胆创新的 精神，能够乐在其中，逐步养成自主锻炼行为习惯。 五、单元课时学习目标 课时 课时目标 1. 通过本节课奔跑步的教学，学生能够说出奔跑步动作名称及术语， 掌握奔跑步提膝、落地、摆臂和滑步的动作方法，并能够跟随音乐自主 练习奔跑步； 第1课时 2. 学生可以掌握奔跑步的训练方法，发展其下肢力量，提高上下肢协 调能力、心血管系统机能，以及对音乐节奏的感知； 3. 学生在学练过程中，能够学会观察，勇于表现，学会互动与协作， 培养团结互助的精神。 第 2 页 1.通过本节课教学，学生知道点地动作的重点，掌握点地及组合动作， 学会衔接方法，并能够跟随音乐自主练习； 2.学生可以掌握奔跑步和点地动作串联的训练方法，发展下肢力量，上、 下肢协调性，心肺功能，增强音乐节奏感； 第2课时 第3课时 3.学生在学练过程中，能够学会观察和比较，自我改进提高，培养自学 意识，养成自主锻炼习惯。 1.学生能够说出滑步动作名称及术语，掌握滑步时脚的移动方法，并能 够跟随音乐自主练习； 2.发展下肢力量，促进心肺功能，发展上下肢协调性和灵活性，提升韵 律节奏感； 3.通过模仿、观察、比较提升优化动作，体验团队互助及运动的乐趣， 培养自主学习能力。 1、通过学习，知道前卡、后卡重心移动特点，学会动作练习方法，积 极主动跟练。 第4课时 2、通过小组合作学练与游戏，学生的合作能力与创新能力得到培养。 3、结合不同风格音乐练习，学生能感知不同音乐节奏特点，练习兴趣 得到激发，同时感受到运动乐趣。 1. 学会奔跑、点地、滑步、卡步的基本步伐组合动作，重复练习记忆 动作，形成特定动作技能； 第5课时 2. 通过自由组合团队，自选难度提升练习，学生互学与互评能力及创 编能力得到提升； 3. 学生间能大胆展示自身动作，克服紧张的心理障碍，增强自信心。 1、通过学习，知道曳步舞基本步内交叉的动作要领，体会曳步舞不同 步伐风格特点； 2、通过基本步伐练习与素质活动，学生力量、灵敏、协调等身体素质 第6课时 第7课时 得到发展； 3、通过趣味活动和小组学练，学生能大胆自我展示，体会运动锻炼的 快乐，学练积极性得到激发。 1、通过学习，学生能掌握蝴蝶步基本动