乒乓球正手发球和反手发球单元（作业设计）人教版体育三年级上册

小学作业设计大赛（小学体育） 人教版水平二（三年级） 乒乓球正手发球和反手发球单元 单位 成员 中小学作业设计大赛（小学体育） 目录 单元内容情况介绍 2 单元教材分析 3 一、依据《小学体育与健康课程标准》基本理念指导性分析 3 二、依据小学学段乒乒球教材重要性分析 3 三、依据乒乒球教材单元之间关联性的分析 3 四、依据本学段学生基本情况的独特性分析 3 单元学习目标 4 单元作业目标 4 一、设计思路概述 4 二、设计方法 4 三、设计要求 4 四、设计重点 4 五、设计难点 5 课时学习目标 5 单元作业整体设计思路 6 一、设计思路概述 6 二、设计方法 6 三、设计的要求 7 第一次单元课时作业 8 第二次单元课时作业 10 第三次单元课时作业 12 第四次单元课时作业 14 第五次单元课时作业 16 单元质量检测作业 18 1 中小学作业设计大赛（小学体育）2 单元内容情况介绍 教材版本：人民教育出版社 体育与健康 3 至 4 年级全一册授课年级：三年级 单元名称：乒乓球正手发球和反手发球单元单元课时安排 ： 5 次课时 教材展示： 中小学作业设计大赛（小学体育） 单元教材分析一、依据《小学体育与健康课程标准》基本理念指导性分析 1. 坚持“健康第一” 以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，坚持“健康第一”教育理念。 2. 落实“教会、勤练、常赛” 依据学生的学习需求和兴趣爱好，面向全体学生，落实“教会、勤练、常赛”要求，注重“学、练、赛”一体化教学。 3. 加强课程内容整体设计 根据学生运动技能形成规律和身心发展规律，整体设计课程内容，体现保证基础、重视多样、关注融合、强调运用等理念。 4. 注重教学方式改革 根据体育学习实践性和体育教育实用性的特点，强调从“以知识与技能为本”向“以学生发展为本”转变。 5. 重视综合性学习评价 重视学习评价的激励和反馈功能，注重构建评价内容多维、评价方法多样、评价主体多元的评价体系。 6、关注学生个体差异 针对不同身体条件、运动基础和兴趣爱好的学生因材施教。二、依据小学学段乒乒球教材重要性分析 乒乓球是小学生非常喜爱的运动项目，而且是我国的国球，乒乓球技术应该从小培养，乒乓球运动可以锻炼学生身体协调性和提高反应速度，培养沉重冷静、机智果敢的心理素质以及对乒乓球运动的兴趣，进一步促进学生 三、依据乒乒球教材单元之间关联性的分析 水平一乒乓球教学，主要是一些最简单，最基本的持球拍体验和熟悉球性的活动。通过活动，使学生认识认识乒乓球运动，培养对乒乓球的兴趣爱好，锻炼身体，为以后进一步学习乒乓球技术奠定基础。 水平二的乒乓球教材是在水平一基础上，初步学习乒乓球的发球等技术的基本动作方法，掌握乒乓球的基础知识，为水平三阶段进一步学习和提高乒乓球运动技能打基础。 水平三根据学生身心发展规律，乒乓球教材内容以削球，攻球等基础动作为主，以乒乓球活动能力和乒乓球游戏为辅，教学中注重渗透规则，能过把基本技术，简单规则在比赛实战中得以应用。 四、依据本学段学生基本情况的独特性分析 1.技术层面： （1） 已有知识能力：能描述直握和横握球拍的方法；能描述端球、颠球、击球的用力感受。 （2） 未来的技术需求：能够说出一些乒乓球运动的动作名称和术语；初步掌握乒乓球基本动作等。 2.身体能力层面： （1） 已有知识能力 ：能够正确做出直握、横握的持拍技术；对乒乓球球性有一定认识和掌握。 （2） 身体的发展方向：掌握乒乓球的各种步法；提高反应、协调、速度、力量 3 中小学作业设计大赛（小学体育） 等身体素质。 3.心理发展层面： （1） 心理特征描述： 三年级是小学生形成自信心的关键期，他们容易产生兴奋、自豪感，对自己充满信心；相反，有的学生由于成绩不良等原因，往往对自己评价过低，对自己失去信心。同时，三年级学生的情绪不稳定，自控力不强。 （2） 心理表象不同描述： 三年级学生喜欢与伙伴共同游戏和学习，但情绪很不稳定，容易激动冲动，常为一点小事面红耳赤，或者为一点小事欢呼雀跃。而且情绪都表露在外，心情的好坏大多从脸上一望便知。 （3） 集体观念描述： 学生兴趣由个人活动逐渐转至集体而有组织的活动。特别愿意与合得来的同学一起学习或玩要。这个年龄段的孩子，开始担心自己成绩不佳，担心自己影响集体；开始能分辨同学中体育能力的高低及学习态度的好坏；愿意听表扬，遭到批评后情绪很容易恢复。 单元学习目标 1、初步了解和学习握拍、正反手发球的基本动作方法，并能够说出所学动作的名称和简单术语。 2、学生建立对乒乓球运动的兴趣，提高乒乓球运动的能力。 3、发展学生反应、灵敏、协调和速度素质，增强上下肢力量，促进身体机能的发展。 4、提高自尊和自信、机智果断的良好心理