河北省部分地区2022-2023学年高三上学期开学检测语文试卷汇编：非文学类文本阅读

非文学类文本阅读 河北省沧州市2022-2023学年高三上学期开学检测语文试题 (一)现代文阅读I(本题共5小题，17分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 近年来，博物书写越来越受读者欢迎。这类作品以非虚构写作的形式，科普自然知识， 传播生态理念，兼具科学性和文学性。由于作家专业背景、关注对象和写作风格不同，这些 博物书写，有的长于咏物抒怀，饱含人文情愫；有的则长于科普，充满理性哲思。 咏物抒怀类博物写作的作者一般是作家、诗人，他们拥有较深文学功底和丰富写作经验， 善于把“热爱大自然”的主题具象化为对万物生灵、一枝一叶的描写，用通感、拟人等手法 写出“我见青山多妩媚，料青山见我应如是”的意蕴。另一方面，他们不断拓展视野，钻研 傅物学经典著作，在写作对象、创作手法上吸收博物学记录描幕、对比说明、汇总整理自然 万物的方式，为作品增添知识含量。如苇岸《大地上的事情》、李元胜《昆虫之美：勐海寻 虫记》、张炜《我的原野盛宴》等作品观察细腻，语言精到，被广大读者和文学界、博物学 界所认可。 其中，作家阿来的创作尤为典型。在散文集《草木的理想国：成都物候记》中，植物学 知识信手拈来，对人与自然关系的思考娓娓道来。该书从腊月开始，按开花先后，记录了蜡 梅、丁香、含笑、芙蓉等20余种植物的生长过程。每一章主写一种花木，间或有闲笔。比 如贴梗海棠一章，记录了初春不同颜色的海棠：“树树怒放的红海棠间，却相间着一丛丛白 海棠。红海棠树形高大，花开热烈；白海棠只是低矮浑圆的一丛，捧出一朵朵焖静清雅的白 色花。”短短几句，用拟人手法写出红白海棠的独特气质，用颜色对比寓意热情与娴静的性 格，灵动可爱。 科普类博物书写将专业内容进行通俗化表达。作者大多具有相关学术背景，一般为科技 史和科技哲学学者或博物学家、植物学家等，甚至是护林员、保育员。他们用严谨科学的语 言和以小见大的写法，将看似枯燥的自然识饶有趣味地介绍给读者。如王辰《桃之天天： 花影间的曼妙旅程》、付新华《萤火虫在中国》、刘华杰《天涯芳草》等作品分别讲述花卉、 萤火虫、植物等领域的知识，深入浅出，生动可读。 这类写作并不容易，往往凝聚着作者多年科学研究的经验，还要用浅白易懂的语言表达 出来，是真正的厚积薄发。比如付新华的《萤火虫在中国》，记述作者在天台山、西双版纳、 海南等地寻找、研究萤火虫的丰富经历，通过朴实的文字和精美的图片使读者能够领略小小 萤火虫的有趣知识。此外，作者还讲述了自己初见萤火虫的悸动和对故乡童年的回忆，帮助 读者领悟人与自然和谐相处的美好。刘华杰《天涯芳草》将作者数十年搜集研究植物的经历 汇总起米，精心描述植物习性特点，描绘了一个生机勃勃、可亲可爱的自然世界。 不同于既往生态文学“代自然立言”，博物书写更强调让大自然“说话”，呈现自然之美， 让读者发自内心地热爱自然、保护自然。在生态文明建设不新取得新成就、绿色发展理念深 入人心的今天，博物书写在记录自然之美、普及科学知识、提升生态保护意识方面，正在发 挥越来越大的作用。 (摘编自艾莲《博物书写，让大自然“说话”》) 材料二： 除了密集地写人，文学作品也十分注重“物”的书写，不少作家将自然风光、社会风貌、 万千物种、历史考古、前沿科技等作为文学书写的主题。一些作品出现了一种“博物”的书 写倾向，作品呈现出一种“博物志”形态和气质。博物书写既指向一种“大百科全书式”的 写作，也将“物”作为人的延伸，甚至将其放置在与人平等的地位上。 物极必反。有些作家存在一种对物过分崇拜的心态，由“物”滑向一种“物欲”，是一 种拜物教的书写。诸如类《小时代》的青春写作等，将都市之物背后的欲望放在写作的首要 位置，充斥着对各种物大量的、细致的描绘，对物欲进行无节制地抒发。与此同时，博物书 写的泛化和滥用也需要引起重视。在文本中罗列掌捏的所有知识，容易变成一种堆砌，长此 以往，文学写作就成为一种百科词条式的写作。知识填塞进文本，并不表达文学的意义。一 些作家追求大部头的写作，各种物的书写仅仅作为一种填充材料，物的无序介入冲击了人物、 故事、情节等文学的基本要素，而让那些无关紧要的细节占据显要位置，并在一种强制阐释 中获得合法性地位。最后，还要警惕那种机械性的重复书写。信息时代，知识的获取太过容 易，数据库、信息库无限开成，包括文学传统也是绝对开放的，各种关于“物”的知识进入 文本太过容易。影响青年写作的焦虑一直存在，似乎没有真正属于自己的创作路径，无论标 榜怎么创新和阐释，始终还是围绕着既定传统在打转，最终阻碍了文学真正的革新。 (摘编自刘小波《文学是“人”学，也是“物”学》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是() A.博物书写呈现出或长于咏物或长于科普等的不同风格，这源于作者的专业背景、关注对 象、写作风格的不同。 B.