第三单元（作业设计）统编版语文五年级下册

西安电子科技大学附属小学 PRIMARY SCHOOL AFFILIATED TO XIDIAN UNIVERSITY 基于新课标的大单元作业设计 统编教材语文五年级下册 小学语文五年级下册 第三单元作业设计 一、单元内容说明 小学语文五年级下册第三单元是综合性学习单元，侧重于训练学生的梳理与 探究能力。本单元以“遨游汉字王国”为主题，教材编排了“前言”和“汉字真 有趣”“我爱你，汉字”两大活动板块。单元语文要素是“感受汉字的趣味， 了解汉字文化。”“学习搜集资料的基本方法。”“学写简单的研究报告。”“前 言”从汉字与生活的关系、汉字悠久的历史、汉字的使用者之多和文化影响之大、 汉字书法艺术等方面，对汉字作了简介，并布置本单元主要的活动任务 两个活动板块密切关联，前后相续，前一个板块是基础，后一个板块是提升。 每个活动板块包含“活动建议”和“阅读材料”两项内容。“活动建议”提示了 具体的活动任务包括活动内容和方式，意在通过任务驱动的方式，带动整个单 元的学习。“阅读材料”围绕活动主题，从多个角度编排了文章、谜语、书法作 品等，帮助学生进一步了解汉字，打开活动的思路，顺利完成活动任务。 本单元是综合性学习单元，是部编教材第一次设置单元整组的综合性学习内 容。本单元自成体系，以活动贯穿始终，以任务驱动的方式带动整个单元的学习。 本单元的内容以汉字为切入点，学生每天都在学习和使用汉字，应该更深入的了 解汉字，在感受汉字的悠久历史和文化内涵的同时，激发学生对汉字的深厚情感， 建立文化自信。在小组合作探究中，锻炼学生的能力，增加知识，同时达到育人 的目的。 二、单元学习目标： (1)了解汉字历史、汉字书法和汉字文化以及搜集资料的基本方法。 (2)明确探究活动的基本流程，能围绕某一内容开展简单的探究活动并形 成文字。 (3)产生热爱汉字的情感，以及规范使用汉字的意识，形成获取信息、运 用信息开展研究的能力。 三、单元作业设计说明 根据“坚持立德树人，紧扣课程目标，实现学科联动，发展创新思维，提 升核心素养”的作业设计原则，创设了大情景“遨游汉字王国”，设置了三个层 级的作业。单元作业依据“主题一任务一活动一成果”环环相扣的语文学习活动 而设计，在情景中亲历真实而有意义的推动作业的布置完成与展示。 1.作业层次。主要分为“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三个层次。 基于大单元一体化的视角，各层次的作业既独立承担功能，又相互联系，梯度推 进，形成完整统一的作业体系促进本单元学习目标的达成。 2.课程模块以“遨游汉字王国”为大主题，创设大情境，设置“汉字主题嘉年华” “我是汉字研究员”两大主题任务，主题任务下设置了不同的体验场景“字谜 灯会”“我爱汉字”“小小书法家”“研究成果发布会” 3.学习评价。评价坚持立德树人，对学生的参与给予长时间、大空间、动态性 的评价，力求多元化评价，重视发展性评价。以发展学生的创新思维，培养 审美情趣，积淀文化底，建立文化自信。 四、详细作业设计 1.具体任务安排 2 统编教材语文五年级下册 阶段 任务内容 任务形式 所属情景 认真阅读课本给 出的阅读材料，讨 班级学习 论可以从哪些方 (基础性作业，完成 面了解汉字。（作 作业单1) 业单1) 结合活动建议，制 班级活动 定“汉字主题嘉年 (提升性作业，共同 汉字主题嘉年 华”企划书。 完成班级活动企划) 华 根据活动计划，分 小组活动 工搜集体现汉字 (综合性作业，对标 三 趣味的资料。完成 单元要素，合理分工， (作业单2) 通过各种渠道搜集资 料并整理资料) 展示活动 四 (综合性作业成果展 示，小组通过ppt演 正式开展“汉字主 示文稿，组织同学们 题嘉年华”活动 猜字谜，对对联，成 员发言说明自己在小 组内负责的内容) 活动闭幕式感言 个人习作 五 (提升性作业，写活 动感想，并与同学们 分享，完成综合性活 动册) 通过课堂学习，围 班级学习 绕汉字的历史或 (基础性作业，资料 汉字书法搜集自 糌贴或摘抄于作业 六 己感兴趣的资料 单3) 加以整理，在班级 我是汉字研究 进行分享活动。 统编教材语文五年级下册 根据已搜集的资 员 料或调查生活中 用字不规范的情 个人活动 七 况，开展简单的研 (提升性作业，完成 究，并形成研究报 研究报告) 告。 班级活动 研究成果发布会 (分享自己的研究报 八 告，学生自评互评) “我爱汉字”展示 年级特色作业展示1 活动 谜语长廊2.硬笔软 九 笔书法展 综合实践作业册附于最后。 五、课程实施过程 任务一：汉字主题嘉年华 1.第一阶段：(1课时) (1)课前预习，对单元内容有整体认知。 (2)任务描述，进入情景，有目标地学习课本给出的阅读材料，并完成拓展练 习（实践册第二页），从多角度了解并体会汉字的趣味