4.4 营养含量（教案）-六年级上册数学北师大版

第4课时 营养含量 课题 求一个数的百分之几是多少 课型 新授课 教学内容 教科书第44页内容 1.会解决“求一个数的百分之几是多少”的简单实际问题。（重点） 教学目标 2.在解决问题的过程中，理解百分数化成小数或分数的必要性，能正确 将百分数化成小数或分数。（难点） 教学重点 解决“求一个数的百分之几是多少”的实际问题。 教学难点 掌握将百分数化成小数或分数的方法。 教学准备 多媒体课件。 教学过程 备注 创设情境，导入新课 教师：同学们，你们今天早饭吃了什么？ 从学生的 课堂预设：可能会有学生回答喝了豆浆，教师顺着引出做豆浆的 生活出 原料是黄豆。 发，激发 教师：你知道吗，黄豆的营养价值很高，包含着身体所需要的碳 学生学习 水化合物、蛋白质、脂肪以及多种维生素跟大豆低聚糖等，能够补充 兴趣。 机体所需营养、促进胃肠蠕动、健脾养胃、抗氧化、增强体质等。今 天我们就一起研究黄豆中的营养含量。（板书：营养含量） 二、合作交流，探索新知 1.求一个数的百分之几是多少。 教师：大家仔细阅读这段材料，说说你了解到什么。（出示教科书 第44页上方材料) 学生：我知道了黄豆中蛋白质、脂肪和碳水化合物所占的百分比。 教师：250g黄豆中，大约有多少克蛋白质呢？说一说你是怎样想 的。（出示绿，点1课件） 教师引导：可以先画图看看。 学生：大豆中蛋白质含量约占36%，求大豆中的蛋白质含量，就是 求250g的36%是多少。 教师：我们之前在学习分数乘法的意义时，大家还记得求一个数 引导学生 的几分之几是怎样计算的吗？求一个数的百分之几应该怎么计算呢？ 主动进行 试着自己解答这道题。（出示绿，点2课件） 新旧知识 学生独立完成，教师巡视指导。 的类比， 教师：谁愿意说说你是怎么算的？ 利用知识 学生1：求250g的36%是多少，用250×36%计算。我把36%化成 的迁移解 了分数，结果是90g。 决问题。 学生2：我和刚才那位同学的列式相同，但是在计算时，我把36% 化成了小数，结果也是90g 教师：这两种计算方法都对。在计算与百分数有关的题目时，可 以把百分数化成分数，也可以把百分数化成小数，然后计算。 教师：250g黄豆中，脂肪和碳水化合物的含量分别约是多少呢？ 同学们自己试着做一做。（出示绿，点3课件） 学生独立完成，教师巡视指导，然后指名学生口头汇报。 课堂小结： 教师：同学们做得都很对！我们可以发现，求一个数的百分之几 是多少与求一个数的几分之几是多少的解题方法相同，都是用乘法计 算，也就是用这个数乘百分之几。在计算时，可以先把百分数化成分 数或小数再计算。 2.百分数化成小数和分数。 教师：在刚才的解题过程中，我们都是把百分数转化成小数或分 数进行计算的。接下来我们就研究一下，百分数是怎样化成小数和分 数的呢？同学们先把这些百分数化成小数和分数。（出示绿点4课件） 学生独立完成题目。 教师：谁愿意说说你的方法呢？ 教师应鼓 学生1：把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向 励学生用 左移动两位。37%先去掉百分号，再把37的小数点向左移动两位是零 自己的语 点三七，和小数化成百分数的方法正好相反， 言表达对 学生2：把百分数化成分数，先把百分数改写成分数，能约分的要 转化方法 约成最简分数。25% 5 约分后等于母 100 的理解。 课堂小结： 教师：同学们真是太聪明了！把百分数化成小数，可以先去掉百 分号，然后把小数点向左移动两位。把百分数化成分数，先把百分数 化成分母是100的分数，然后能约分的要约成最简分数。 三、当堂训练 1.课件出示教科书P45“练一练”第1题(1)。 先让学生说说想法，然后独立完成。 2.课件出示教科书P45“练一练”第1题(2)。 学生独立思考后，指名学生上台板演。 3.课件出示教科书P45“练一练”第1题(3)。 学生独立思考后，指名学生上台板演。 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们研究了求一个数的百分之几是多少，你 有什么收获呢？ 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 课本第45页“练一练”2题、3题、4题。 营养含量 求一个数的百分之几是多少，用这个数乘百分之几。 板书 去掉百分号，小数点向左移动两位 百分数 →小数 设计 先分母是100的分数，再化简 百分数 分数 本课中，我从学生的生活开始引入新课，激发学生的学习兴趣。在教 教后 学过程中，引导学生将“求一个数的百分之几是多少”与“求一个数的几 反思 分之几是多少”进行类比，利用知识的迁移解决问题。一切都以问题解决 为目标，由点生发，水到渠成。