滚动组合04 基础篇+阅读篇(非连续性文本)-【经纶学典】2023-2024学年高二语文上册学霸组合训练

滚动组合04 基础篇（语言运用+名句默写）+阅读篇（非连续性文本） 限时：35分钟。得分： /38分 基础篇 一、语言运用 3.“白纸黑字触发了感情，感情引到一个缺口，缺 (2023·安徽皖北五校联考)阅读下面的文字，完 口外边是空白。到此什么也不管了，任凭读者 成1-3题。(10分) 去海阔天空，鱼跃鸟飞。”下列诗歌中不能直接 中国有句话叫“尺水兴波”，就是“咫尺应须论 体现这一艺术效果的是(3分) 万里”的意思，指的是短篇小说叙述上的“由小见 A.雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。借问 大”。就这么点水，和这么点泥。要是凑合的话， 梅花何处落，风吹一夜满关山。（高适《塞 就凑合了呗。要是和出来还要“兴波”，①，只 上听吹笛》) 好去讲究“空白”了。②。这手段在我们中国 B.蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人 人这里发挥得淋漓尽致。请看空空舞台，随手是 借问遥招手，怕得鱼惊不应人。（胡令能 门是窗，随步是山是水。空间和时间都因无有， 《小儿垂钓》)》 所以无限。国画更加明显，不但花木无根，群山 C.秋山不可尽，秋思亦无垠。碧涧流红叶，青 都可以不落地。画家把构图构思，直接叫作“布 林点白云。凉阴一鸟下，落日乱蝉分。此夜 白”。书法是中国特有的艺术，什么“计白当黑” 芭蕉雨，何人枕上闻？（林逋《宿洞霄宫》） “字在字外”，也就是音响上“此时无声胜有声” D.萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有 的意思。空白究竟有些什么好处？有的说是省 儿童挑促织，夜深篱落一灯明。（叶绍翁 略。省略当然是要紧的，好的赖的全堆上去，那 《夜书所见》)】 还算什么本事呢？但空白的奥妙不仅仅在这里。 二、名句默写 “此时无声胜有声”“不著一字，尽得风流”，这就 4.补写出下列句子中的空缺部分。(9分) 不在省略的范围里了。留得好的空白，③。 (1)在《春江花月夜》中，张若虚面对皎皎孤 白纸黑字触发了感情，感情引到一个缺口，缺口 月，产生了对生命本源的思索： 外边是空白。到此什么也不管了，任凭读者去海 2 阔天空，鱼跃鸟飞。 (2)《芣莒》一诗出自《诗经·周南》，这是妇女们 1.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字 采集野菜时唱的一首民歌，它的起首句是： 语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超 过10个字。(3分) (3)在《沁园春·长沙》中，面对大千世界， 词人发出慨叹，表现词人雄心壮志的词句 是： 2.文中画波浪线的句子主要运用了哪种修辞手 法？请分析其表达效果。(4分) (4)在《〈论语〉十二章》中，反映了“君子”和 “小人”不同价值追求的句子是： 高二上学霸组合训练010 阅读篇 (2023·江苏苏州质量调研)阅读下面的文字，完 它又总是提供一些暗示和媒介，引导读者去思 成5-9题。(19分) 索、领悟。读者循着作者提供的暗示和媒介，即 材料一：《文心雕龙·隐秀》说：“夫隐之为体，义 诗中直接描写的事物，乃能一步步地由已知到未 生文外，秘响旁通，伏采潜发，警爻象之变互体， 知，由少许到多许，由表层到深层，领悟作品的 川渎之韫珠玉也。”这里所说的“隐”，不是隐晦， 意蕴。 而是含蓄：不是不欲人知，而是不必明言：是充分 艺术审美不仅仅是单纯的接受、理解，而是 运用语言的启发性和暗示性，以唤起读者的联 主体（读者）与客体（作品）的交流契合。读者读 想，让他们自己去体会和发现作品中隽永深长的 诗，不仅是领悟作品的意蕴，也主动地参与艺术 意趣。这正是中国文学的艺术妙谛。唐朝司空 的再创造。读者进入的境界，已经不仅仅是诗人 图在《与李生论诗书》中提出“味外之旨”“韵外 创造的艺术世界，而是诗人与读者共同创造的另 之致”，在《与极浦书》中提出“象外之象”“景外 一艺术世界，这就是所谓的“象外之象，景外之 之景”，在《二十四诗品》中又说“不着一字，尽得 景”。这种艺术的再创造融入了读者自身的感受 风流”。这都是要求诗歌通过有限的字句启发读 和灵智，所以便会感到特别亲切，以至神游其中， 者无穷的想象。注重言外之意，言有尽而意 流连忘返。 无穷。 钟嵘认为，好诗应是“闻之者动心，味之者无 中国古代的抒情诗由于篇幅短小，所以特别 极”。此所云“味之无极”也是众多诗人追求的审 注重含蓄，要求短中见长，小中见大，言近意远， 美理想。阅读含蓄深厚的作品，读者的理解往往 含蓄不尽。如柳宗元的《江雪》：“千山鸟飞绝，万 不可能同作品反映的生活内容和诗人的情感达 径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”前两句并 到完全契合，我们总会感到它太丰富，太深邃。 没有明说下雪，只说山上的鸟都飞走了，路上人 越是这样，我们越是想去领悟、探求，把握它的全 的足迹也不见了。这样，读者便可以想象出一幅 部，于是便会一次又一次吟诵、涵泳，产生永不满 铺天盖地的雪景。在这样的背景下，诗人安排