1.4 尝试科学探究 -2023-2024学年沪粤版物理八年级上册

第一章 希望你喜爱物理 1.4 尝试科学探究 沪粤版 物理 台灯 突然熄灭 你会怎么办？ 课堂导入 在日常生活、科学研究与学习过程中，如果你遇到了一个问题，怎么办？ 1、小区可能停电了？ 验证：推开窗户，发现其他楼层都亮着灯。 结论1：小区没停电， 　问题出在自己家里。 2、空气开关可能跳闸了？ 验证：走到家中配电箱，　检查空气开关，发现好的。 结论2：空气开关没有跳 闸，问题出在台灯上 3、可能接触不良？ 验证：稍拧紧灯泡，发现灯仍然不亮。 结论3：接触没问题， 　　问题出在灯泡上。 4、灯泡可能坏了？ 验证：换了一个新灯泡，灯亮了。 结论4：灯泡坏了。 你能说说“台灯不亮”是怎样进行探究的吗？ 提出问题：电灯熄灭的原因何在？ 在探究问题时，我们一般会假设几种可能的原因，再对每一种可能进一步探究，直到找到真正的原因，采取相应的措施。 通过观察、实验、测量、思考等方法解决这个问题。这样的过程就是一个科学探究过程。 建立假设： 可能是．．． 可能是．．． 可能是．．． 可能是．．． 可能是．．． 收集证据 检验假设： 观察户外的通断情况、空气开关、灯头灯丝 得出结论： 灯丝断了。 小慧家的摆钟走快了，请邻居张师傅帮忙。只见张师傅将摆钟下面的螺母拧几下，摆钟走时就准了。 小慧好奇地看完了这个过程，她想：张师傅拧钟摆下面的螺母对摆动快慢会产生什么影响呢？ …… 一、探究摆的奥秘 钟摆来回摆动一次所需的时间由什么决定呢? 提出问题 有时比解 决问题更 重要。 1.提出问题 摆动的快慢可能跟摆的偏离的角度大小有关。 钟摆下面的螺母位置估计会影响摆的长短，看来，摆动的快慢跟摆的长短有关。 摆动的快慢可能跟摆的轻重有关 2.猜想与假设 ①摆球的轻重 ②摆的长短 ③偏离角度的大小 ④摆钟所处的地理位置 ⑤其它…… 对摆钟摆动快慢原因的各种猜想： 没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现。 模型化 3.设计实验与制定计划 理想模型 用一根细线悬挂一个小球来代替摆钟的摆，研究这个摆摆动的规律。 铁架台 细线 小球 刻度尺 控制变量法 在实验探究过程中，往往会出现多个物理量，要想探究其中一个变量，必须控制其他变量不变。 ①摆球的轻重 ②摆的长短 ③偏离角度的大小 方案一： 验证摆球的轻重是否与摆动快慢有关。使用两个摆装置，在其它条件相同的情况下（如细线长，偏离角度），改变球的质量，验证两组摆摆动的快慢是否一致。 方案二：验证摆的长短与摆动快慢的关系，同样保持其它条件相同。 ①摆球的轻重 ②摆的长短 ③偏离角度的大小 方案三：验证摆偏离角度的大小与摆动快慢的关系，同样保持其它条件相同。 ①摆球的轻重 ②摆的长短 ③偏离角度的大小 10 20 较小角度 较大角度 4.进行实验与收集数据 10 20 金属球 塑料球 摆动次数/次 时间 t/s 小球种类 1、探究摆球的轻重与摆动快慢的关系 摆动次数/次 时间 t/s 摆动角度 10 20 10 20 摆动次数/次 时间 t/s 摆线长 l /cm 2、探究摆角的大小与摆动快慢的关系 3、探究摆线的长短与摆动快慢的关系 5.分析与论证 无关 长短 越慢 （1）时间的测量是否准确？可以怎么改进？ （2）需要考虑空气阻力吗？ （3）一次实验能否说明普遍的规律？ （4）…… 6.评估 交流与合作 在探究的全过程中，都要注意交流与合作。通过交流不断改进自己的探究方案，使其更合理、完善。 合作中要实事求是，尊重他人。每个人都要充分发挥自己的聪明才智。最后，对自己经历的科学探究过程进行总结。 实验时，要严格按照实验步骤操作，操作时要注意观察。 把观察到的重要现象和数据记录下来。数据的记录要尊重事实，不可拼凑，不可杜撰。 提出问题 交流 猜 想 与假设 评 估 分 析 与论证 制定计划 与设计实验 进行实验 与收集证据 课堂小结 1、科学探究七要素： 2、理想模型的物理思想、控制变量的科学研究方法 1． 在研究影响摆的摆动周期因素实验中： （1）采用的研究方法是____________________; （2）研究摆幅对摆动周期的影响时，应保持_____________和______________不变； 研究摆线长度对摆动周期的影响时，应保持_____________和_____________不变； 研究摆球质量对摆动周期的影响时，应保持________________和________________不变． （3）在研究摆的摆动周期时，得到下表数据： （a）从数据中得到的结论