《地球的公转与四季变化》（教案）教科版科学六年级上册

第二单元 地球的运动 ·第6课时 地球的公转与四季变化· 教案 班级： 课时： 课型： 1、 学情分析 基于上一节课学生学习的一些四季变化的自然现象，了解了四季影长的变化规律。本课则尝试探究地球绕太阳公转与四季变化的关系，并了解地球公转的特点。本课的教学内容主要分以下三部分： 第1部分， 了解地球公转的特点，推理得出四季变化与地球公转的关系。 第2部分， 做地球自转和公转的模拟实验，理解地球自转与公转的运行原理。 第3部分， 初步尝试探究四季变化的成因，纠正学生日常生活经验中常见的错误观点，在学生心里埋下继续探究的种子。 2、 教学目标 1. 知道地球由西向东围绕太阳公转，公转一周是一年； 2. 知道四季变化与地球公转有关。 三、重点难点 【教学重点】 了解地球公转的各种特征，尝试通过模拟实验表达地球运动的特征。 【教学难点】 推理四季变化与地球公转的关系。 四、教学过程 第一板块 【创设情境 新课导入】 导入一： 师：四季交替、年年循环，这是我们熟悉的现象。大家对四季都有哪些感受呢？（学生自由回答） 导入二： 师：四时变幻，带来不同的景色，影响着我们的生活。诗人也将四季写进了诗中。 教师播放古诗。 师：地球的自转带来了昼夜交替的变化，除了自转，地球还在公转，四季变化和地球的公转有关吗？让我们一起探索吧！ 设计意图：通过图片、诗句的形式展示一年四季的变化，唤醒学生的前认知。为本堂课的开展做好铺垫。 第二板块 【实践探索 学海扬帆】 1. 师：地球在由西向东不断自转的同时，还在按一定轨道围绕太阳公转。 2. 师：观察下图，说说地球的公转有哪些特点？（学生自由回答） 师：地球公转的同时也会自转，公转的方向是由西向东。 3. 师：地球公转一周的时间是一年。 4. 师：地球是倾斜着自转的。地球公转时地轴倾斜的方向未改变。 5. 师：地球公转的轨道近似圆形。 6. 观看视频：地球的公转。 实验：模拟地球的自转与公转 7. 实验准备： （1）准备一个塑料小球，在球上画一条赤道。 （2）再准备一个圆盘作为公转的轨道。 实验操作： 让小球在圆盘中运动起来，观察小球的运动。 8. 观看视频：模拟地球的自转和公转。 学生进行实验。 9. 师：我们是怎样模拟地球的运动的？（学生自由回答） 教师展示模拟图片。 10. 师：模拟实验中，有哪些与实际不相符？ 生：地球倾斜着公转的样子很难模拟出来。 生：小球的自转轴在公转时会发生改变。 生：小球公转时能够自转，但是自转速度很慢。 设计意图：教师播放地球公转动画，师生互动，总结地球公转的特点。学生通过模拟实验，能够更深层理解地球自转与公转。 第三板块 【点滴智慧 学海深究】 1. 师：地球公转一周是一年，在一个公转周期中会发生四季变化，四季交替与地球公转有关。 2. 师：“地球距离太阳近时是夏季，地球距离太阳远时是冬季”这个观点对吗？（学生自由回答） 教师展示表格： 3. 师：观察同一时间，地球南北半球的季节，继续对四季的成因进行分析和讨论。 4. 师：同一时间，地球处于同样的位置，南北半球的季节却恰好相反。 5. 师：通过观察图片、模拟实验和数据分析，我们对地球公转的特点有了什么新的认识？（学生自由回答） 师：地球公转周期为1年，方向为由西向东，地轴倾斜角度保持不变，地球围绕太阳公转的轨道近似圆形。 设计意图：总结四季变化的成因，纠正学生日常生活经验中常见的错误观点，在学生心里埋下继续探究的种子。 第四板块 【课堂延伸 视野开拓】 1. 观看视频：三球仪。 师：三球仪模型能直观地向我们演示日、地、月的运行规律，以及由此产生的天文现象。 2. 师：阳光的直射与斜射造成了地球上不同地区气温的不同。太阳光直射的地方气温高一些，太阳斜射的地方气温低一些。 3. 观看视频：四季的成因。 设计意图：运用视频，介绍三球仪模型；运用动画、结合视频，解释地球上同一时间、不同地点温度不同的原因，进而解释四季形成的原因。拓展学生的见识。 第五板块 【随堂练习 新知巩固】 1. 填空题。 （1）地球在按一定轨道围绕太阳_______，方向是_______，带来了_______的变化。 （2）四季的变化与地球距离太阳的远近_______（填“有关”或者“无关”）。 2. 判断题。 （1）地球公转一周的时间是一天。 （ ） （2）四季变换是地球自转形成的。 （ ） （3）地球公转的轨道近似圆形。 （ ） （4）地球公转时，地轴倾斜的方向会随着地球的转动而转动。 （ ） 3. 填图题。 在对应位置填写地球北半球四季的名称。（填字母） 设计意图：该板块结合课堂重要知识点，检查学生的学习