3.1 有多少块糖（教案）-二年级上册数学北师大版

第1课时 有多少块糖 课题 同数连加的现实情境 课型 新授课 教学内容 教科书第16页例题内容 教学目标 1.经历相同加数连加的抽象过程，为学习乘法累计活动经验。 2.会用不同方法数方阵中物体的数量，并列出不同的连加算式。 3.通过“数一数”活动，养成有序观察物体和从不同角度思考问题的 习惯。 教学重点 能用不同的方法数物体的数量。 教学难点 会用不同的方法数方阵中物体的个数,并相应列出不同的连加算式。 教学准备 多媒体课件、糖（20块）、小圆片（每小组20张，按班级小组数准备）。 教 学 过 程 备 注 一、创设情境，导入新课 教师：同学们，你们看我今天带来了什么？（教师拿出一袋糖，20块） 学生：糖！ 教师：我们这节课就来数一数糖果的数量，下课时把这些糖分给今天课堂上积极思考的同学，同学们有信心得到糖果吗？（板书：有多少块糖） 学生：有！ 二、自主探究，学习新知 1.学习绿点1。 （1）课件出示绿点1。 教师：我们先来数一数一共有多少块糖吧！ 教师：为了方便数数，我们用小圆片代替糖果数一数。小圆片的数量和糖果的数量是相同的，现在每个小组都有一些小圆片，小组同学一起数一数。（教师分发学具） 学生按小组数数，教师巡视。选用不同方法数数的小组展示。 课堂预设： 学生1：我们组是1个1个数的，一共有20张小圆片，所以有20块糖。 学生2：我们组是2个2个数的，也数出有20张小圆片。 学生3：我们组是5个5个数的，也数出有20张小圆片。 学生4：我们组是10个10个数的，也数出有20张小圆片。 …… 教师：同学们数得都很正确。通过同学们的分享，我们有什么发现？ 学生：5我们发现同学们数数的方法不一样，结果是一样的。 教师：我们把同学们的数法和老师的数法汇总起来。 （2）课件出示不同数法。 课件： 1个1个地数，数了20次。 2个2个地数，数了10次 4个4个地数，数了5次。 5个5个地数，数了4次。 10个10个地数，数了2次。 （3）方法总结。 教师：通过比较不同的数法，你有什么发现呢? 课堂预设： 学生1：一次数的块数越多，数的次数越少。一次数的块数越少，数的次数越多。 学生2：每次数的圆片个数一样多。 …… 教师：同学们真是太厉害了！ 课堂小结： 教师：我们通过数圆片的数量，学会了用不同的方法数数。可以1个1个地数，也可以几个几个地数。那我们来继续数一数另外的两堆糖果吧！ 2.学习绿点2。 （1）课件出示绿点2。 教师：同学们，看着两堆糖果你有什么发现呢？ 课堂预设： 学生1：这两堆糖果都排放的很整齐。 教师：太棒了，这两堆糖果我们可以怎样数呢？和自己的同伴交流一下。 学生同伴交流，教师巡视，并指明学生展示交流成果。 学生1：可以先数一行有几个，再数有多少行。 学生2：也可以先数一列多多少个，再数有多少列。 （2）方法总结。 教师将学生的数法进行总结，帮助学生了解“按行数”就是横着数，“按列数”就是竖着数。引导学生有序的数数。 （3）解决问题。 左边图：每行有7块，有2行；右边图：每列有3块，有3列。 3.学习绿点3。 （1）课件出示绿点3。 教师：我们学会了数物体数量的方法，下面我们就来试一试吧！ 指名学生数出他数数的方法。 课堂预设： 学生1：我是横着数的，每行有5块，有3行。 学生2：我是竖着数的，每列有3块，有5列。 教师：两位同学数得非常棒！要想知道糖果的数量，我们能用算式计算出来吗？ 学生3：用第一行的块数加上第二行的块数再加上第三行的块数就是总数。 学生4：也可以把每列的数都加起来。 学生列式计算，集体订正。 5+5+5=15（块）；3+3+3+3+3=15（块）。 （2）方法总结。 教师：我们看这2个算式有什么特点呢？ 课堂预设： 学生1：算式不同，得数相同。 学生2：每个算式的加数都相同。 教师总结：同一副图中，横着数和竖着数，所得的结果是一样的。 （2）方法运用。 教师引导学生将绿点2中的图用列加法算式计算。 课堂小结： 教师：我们通过数糖果，进一步学习了数排放整齐的物品的数量时，可以横着数，也可以竖着数。可以用相同加数连加的算式表示。 三、当堂训练 1.课件出示教科书P17“练一练”第1题。 学生独立动手圈图数数，教师巡视，再集体分享数数方法。 2.课件出示教科书P19“练习一”第3题。 教师引导，学生独立数数，填空，再集体订正。 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们研究了，数一些物体数量的方法。你有什么收获呢？、 学生谈收获，教是根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 课本第17页练一练2题、4题。 创设情境，引入新课。通过约定和奖励，鼓励学生积极思考 学生在述时，可以要求学生用