1.1 几代中国人的美好夙愿 教学设计 习近平新时代中国特色社会主义思想 读本

习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本 第1讲第1课时《几代中国人的美好夙愿》教学设计 1、 教学内容分析 第一讲第一课时——《几代中国人的美好夙愿》，共包含两目内容。第1目——中国梦是跨越百年的伟大梦想，这部分内容首先讲明了中国梦对中国人的特殊意义，我们从曾经的强国到遭受苦难，我们渴望复兴。其次介绍了无数仁人志士的探索奋斗，解释了为什么是跨越百年的伟大梦想？第2幕——中国梦的本质是实现国家富强、民族振兴、人民幸福。理清了国家富强，民族振兴和人民幸福三者的关系，明确中国梦归根到底是人民的梦。最后落实到我们每个人都是中国梦的参与者，书写者。 2、 学情分析 学生对中国梦的理解只停留在熟悉这个词语及相关词语，如奥运梦，航天梦。对中国梦的意义几乎没有太深刻的认识，同时对先辈们渴望复兴的迫切感和看到民不聊生的刺痛感，无法产生共鸣，不清楚中国梦的本质，包含国家民族人民三个内涵，也不明白三者之间的关系，关于中国梦与我们的关系，学生只知道有关系，但具体我们在实现中国梦的道路上，扮演什么角色学生并不是特别清楚。通过本节课的学习，帮助学生从历史的角度分析，中国梦是一场跨越百年的伟大梦想，进而理解中国梦的本质，理清中国梦与个人梦之间的关系，明白每个人的前途命运都与中国国家和民族的前途命运紧密相连，认识到自身责任并愿意为梦想而奋斗。 三、教学目标 1，感受中国梦对中国人的特殊意义，感悟中国梦是一场跨越百年的伟大梦想，体会我们对中华民族伟大复兴的迫切渴望，增强民族认同感。 2.理解中国梦的本质，厘清中国梦与个人梦的关系，明白我们每个人都和中国梦息息相关，我们都是中国梦的参与者、书写者。 二、教学重难点 1.教学重点: 理解中国梦的本质，厘清国家富强、民族振兴和人民幸福三者的关系。 ⒉教学难点: 理解中国梦对中国人的特殊意义，明确中国梦与我们息息相关,我们都是中国梦的参与者和书写者。 三、教学过程 (一)导入新课 1.引入视频:国家文物局发布南海两处古沉船考古最新进展 2..提问:看完视频后，你有何感受？ 预设学生回答： 学生A：我感到很震撼！在这两艘沉船上居然发现了数量如此庞大的文物。 学生B：很骄傲！此次考古发现也能从侧面反映出中国古代灿烂的文明。 学生C：我很期待文物局能把这些文物打捞出水。 3.小结：老师和同学们一样也产生了这些情感，可你们知道吗？南海沉船考古发现隐藏着中国梦产生的秘密，中国梦是如何产生的呢？中国梦的本质是什么？中国梦又和我们有什么样的关系呢？就让我们带着这些问题进入今天的学习——读本第1讲中华民族伟大复兴的中国梦，第1课时几代中国人的美好夙愿。 (意图:通过观看视频和思考问题，激发起学生作为中国人的民族自豪感和求知欲。为什么说南海沉船考古发现会和中国梦的产生有关呢？这起到了起始课的关键作用。) (二）寻梦——跨越百年的梦想。 1.呈现出能够展现中国古代繁荣的文字和图片资料。 过渡语：通过资料我们可以看到古代中国非常繁荣，在国际上也很强大。但是到晚清时期，封建统治阶级闭关锁国，我国逐渐落后于世界。 2. 通过一段视频回顾屈辱与奋斗近代史，思考问题；面对衰落、破碎的祖国，作为中华儿女应该怎样做？又是如何做的？ 过渡语：面对衰落、破碎的祖国，中华儿女在心中生发出了梦想的种子，那就是实现中华民族的伟大复兴。为了实现这一梦想，无数仁人志士进行了千辛万苦的探索和不屈不挠的斗争，一次次失败，一次次奋起。 3. 小结:回应导入留下的悬念总结中国梦的产生。只有创造过辉煌的民族，才懂得复兴的意义；只有经历过苦难的民族，才对复兴有着深切的渴望。经过长期的艰苦奋斗，今天的中国人民比历史上任何时期都更接近、更有信心和能力实现中华民族伟大复兴的中国梦。 (意图:通过寻梦活动引导学生将视线聚焦到古代中国和近代中国，借此让学生了解中华民族有着从未中断的5000多年的文明史,我们曾长期走在世界前列，然而近代却遭受苦难，从而感悟中国梦对中国人的特殊意义，理解中国人对复兴的迫切渴望。) 3.小结过渡:无数仁人志士即使遭遇了一次次失败，也仍然一次次奋起，就是为了实现中华民族伟大复兴的中国梦，那么，中国梦的本质是什么？又和我们之间有什么关系呢？ (三）筑梦——中国梦的本质 1.通过习近平总书记的讲话呈现出实现中华民族伟大复兴的中国梦，就是要实现国家富强、民族振兴、人民幸福。 过渡语：如果我们把发掘南海沉船比作是“下五洋捉鳖”，那么中国航空航天的发展就是“上九天揽月”。 2.出示材料 在中国载人航天工程实施的过程中，距离地球400公里近地轨道上的“国际空间站”于2010年开始全面使用。这是一项国际太空合作的计划，以俄罗斯和美国为主导建设，曾经有19国的宇航员乘坐美俄两国的飞船造访过国际空间站。但2011年，美国国会通过的“沃尔夫条款” 冻结了中美官方航天合作，中国