3.2《哦，香雪》-【三步教学法】2023-2024学年高一语文同步教学案（统编版必修上册）

课 题 《哦，香雪》 课型 新授 教 学 目 标 语言的建构和运用 整体领悟，圈划关键词句；学习作者语言运用的方法。 思维发展与提升 把握文章主要内容和基本情感，把握香雪的形象特点；从语言描写和心理描写角度欣赏人物，理解景物描写对刻画人物的作用。 审美鉴赏与创造 理解火车、大山、铅笔盒的象征意义；品味小说清新淡雅的语言特色；鉴赏小说中的景物美、语言美、情感美。 文化传承与理解 理解小说折射出的时代信息；感受“香雪们”的青春理想。 教学重点 结合景物描写和心理描写感受人物情感变化，概括人物形象特点；理解“火车”“铅笔盒”意象的重要象征意义。 教学难点 结合时代背景，理解文章主旨，感受“香雪们”的青春理想。 教学过程： 导入新课： 寄生于阴暗潮湿之处的苔藓虽如米粒般细小，但它凭着顽强的生命力，突破环境的重重阻碍，如同牡丹花般焕发出青春的光采。有这样一个山村，有这样一群孩子，如同这细小低微的苔藓从未走出过大山。当一列火车夹带着来自山外陌生、新鲜的清风驶过山村时，她们也绽放出属于他们青春的芳华。 今天，就让我们跟随作家铁凝，踏上开往台儿沟的列车，走近《哦，香雪》。 一、自主学习 （一）作者简介 铁凝，1957年生，当代著名作家，河北赵县人，现任中共第十八届中央委员，中国作家协会主席。她以一个女作家的（ ）的艺术感受力，真挚美好的情致，对生活素材独到的发掘和精巧提取，语言（ ），作品（ ）。 散文集（ ）获中国首届鲁迅文学奖，中篇小说（ ）获第二届鲁迅文学奖。（ ）是铁凝的代表作，发表于《青年文学》1982年第五期，并获得1982年全国最佳（ ）奖。 （二）写作背景 上世纪80年代初，正值我国（ ）的初期，封闭已久的国门一下子打开了，呈现在人们面前的是一个全新的世界。人们尘封的心灵中萌动着对（ ）的向往，他们渴望走出闭塞，走出传统，走向外面的新世界。 本文以一个偏僻的小山村（ ）为叙述和抒情背景，用清新婉丽的文笔，赋予了生活严肃的思考，表现了山村少女对（ ）的炽热追求，借台儿沟的一角，写出了（ ），如果香雪可以象征一个广义的意象，那一定可以象征（ ）。 （三）字词 1.明确字音。 皱褶( ) 　 嘟囔( )　  吮吸( )   捂( ) 瞥( )　 怂恿 （ ）  娇嗔（ ）  辗轧（ ）  搡( )  窸窸窣窣（ ） 隧（ ）道 2.词语解释 刻意：（ ） 惆怅：( ) 悸动：( )  怂恿：（ ）  蠕动：( ) 荆棘:( ) 撼天动地:( )  斟酌:( ) (四)梳理情节 1.小说以（ ）为背景。 2.主要写的人物有：（ ）。 3.小说的主要情节是（ ）。4. “大山”、“火车”在小说中并不仅仅是实物，而是有象征含义的，“大山”象征着（ ）；“火车”象征着（ ）。 （五）板书设计 二、合作学习 阅读课文《哦，香雪》，完成下面小题。 第一组 1.关于《哦，香雪》的相关内容分析不正确的一项是（　　） A．香雪想得到铅笔盒，并为此走出了三十里夜路，可见这个铅笔盒不仅是一个实物，它也是一种象征。 B．铅笔盒跟火车一样，是文化和知识的象征，是现代文明的象征。对香雪来说，就像黑夜中一盏闪亮的灯，照着她在追求知识、追求文明的道路上勇敢前进。 C．香雪对铅笔盒的向往，就是对文明的向往，能够主动追求文明和前进，才是她身上智慧因素的觉醒。从她身上，可以显示强烈的意义。 D．香雪执意要换回铅笔盒的原因是因为她是台儿沟唯一考上初中的人，她热爱学习。 2.结合文本内容，分析香