七 庆元旦——《秒的认识》（教案）-三年级上册数学青岛版

七 庆元旦—《秒的认识》 1、 教学目标 1. 认识时间单位秒，知道 1分=60秒，体会秒在生活中的应用。 2. 借助生活经验，通过观察、体验等教学活动，逐步建立 1秒、几秒、1分的时间观念。 3. 结合教学内容，渗透珍惜时间，利用时间的教育。 二．教学重难点 教学重点建立 1秒、几秒、1分的时间观念。 教学难点各种方式体验秒，建立秒的时间观念。 三．教学过程 （一）创问—借助经验，引入新知。 师：像刚才一样倒数几个数计时的情况还在哪儿见过吗？生举例。播放新年倒计时。 师：像这样倒数几个数的时间又需要用什么时间单位呢？生：秒。 师：为什么用秒来做单位，而不用时、分了呢？ 师：你对秒这个时间单位了解吗？有哪些认识？ 师：你心中的秒是怎样的？能试着数出 4秒吗？指三生表现 4秒。根据学生展示秒的不同，引入对秒的研究。 （2） 探问—自主学习，合作探究 1. 认识钟面 师：今天还来了一个神秘的小嘉宾帮助我们认识秒呢？猜猜是谁？出示没有秒针的钟表，学生发现：这个钟表不能帮我们报告秒。少了秒针。随之，课件添加秒针。 师：秒针师怎样向我们报告时间的呢？ 2. 观察秒针在每个人的桌上有一个小闹钟，仔细地观察秒针的走动，并试着用你的动作和声音表示秒针的走动。学生观察钟面，教师强调，自己静下来认真地去看和听。 3. 表演 师：下面我们试着做一做小秒针，用你的方式表演出来。（1）1秒。1秒有多长？谁来表演一下。生表演。其余对准钟面来校对。观察大钟面，怎么叫 1秒？（走了一个小格）1秒感觉怎样？试试可以做什么？学生尝试。（2）3秒。生表演，其余帮着调整。（3）5秒。生表演。跟着钟面的小秒针数一个 5秒。看钟面怎么知道是 5秒的？5个小格，一个大格。板书：秒针走 1个大格是 5秒。（4）13秒。指生表演。其他同学当小裁判。看钟面怎么知道是 13秒的？（大格加小格，数小格）（5）如果秒针从 12走到 4后两小格，一共是多少秒？如果从数字 5走到数字 10，是多少秒？如果小秒针从 12起，又回到 12，是多少秒？（60秒） 4.探究：1分=60秒像这样，当秒针走一圈的时候，分针会有什么变化呢？秒和分之间有什么关系呢？小组内独立观察，然后交流。 板书：1分=60秒5.静静感受秒的节奏播放秒针的节奏，静静地感受，调整自己心中的小秒针。 （3） 明问—感知质疑，明晰问题 1. 游戏感知（1）猜时（10秒）。闭上眼睛，让你的小秒针在心里走动起来，等布谷声响起的时候，睁开眼睛报告你的时间。（2）定时（15秒）。全体起立，向后转，当老师说开始的时候自己在心里计时，如果认为 15秒到了就迅速地转身回来坐好。（3）看一段公益广告。（30秒）2.说说现在你心中秒是怎样的？ （4） 拓问—灵活应用，巩固新知 1. 感受生活中的秒。新年倒计时，卫星发射中心，红绿灯，刘翔； 师：通过我们自己做小秒针，又感受了生活中的秒的应用，现在你对秒想说什么？ 小结：现在我们已经认识了几个时间单位了：时、分、秒2.选择合适的单位填空。（1）小红系戴领巾大约需要 20（）（2）妈妈煮饭大约需要 25（）（3）明明整理书包大约需要 40（）（4）你每天在学校大约 6（）思考：什么情况下用秒做单位比较合适？3.感受 1秒的价值。课件播放生活中的各种 1秒创造价值的场景。学生观看后，让学生发表感受。此刻，你又想对秒说什么？4.出示：现在计量秒的工具：电子表、秒表、手机秒表。 （5） 思问—课堂总结，升华认知。 通过今天学习、感受、应用秒，你有什么要说的吗？珍惜时间，争分夺秒。 $$