3.3.2 物质运输的器官(第2课时)学历案-2022-2023学年济南版生物七年级下册

第二节 物质运输的器官 第2课时 【课标要求】 1. 内容要求：本节属于课程内容第五大主题—生物圈中的人，重要概念5：人吸收的营养物质需要经循环系统运送到身体的各种组织、器官，人体产生的废物也需通过循环系统排出体外。5.2血液循环系统包括心脏、动脉、静脉、毛细血管和血液，其功能是运输氧气、二氧化碳、营养物质、废物和激素等物质。5.2.1血液循环系统包括心脏。 2. 学业要求：描述心脏的结构和功能特点，概述心脏的跳动，描述心率的正常变动范围。 【学习目标】 1. 通过活动体验，说出心脏的位置、形状和大小。 2. 通过心脏的解剖实验，观察心脏的外形图，描述心脏的结构和功能特点。培养学生基本的实验操作能力和观察能力，进一步确立生物体结构和功能相适应的观点。 3. 通过阅读教材图3.3-11，概述心脏的跳动，描述心率的正常跳动范围。形成热爱生活、珍爱生命的情感。 【评价任务】 1. 说出心脏的位置、形状、大小。（指向目标1） 2. 描述心脏的结构和功能特点。（指向目标2） 3. 概述心脏的跳动，描述心率的正常跳动范围。（指向目标3） 【学习过程】 任务一：心脏的位置、形态、大小 活动1：活动体验，寻找心跳的位置，感受心脏. 1. 请同学们将手按在自己的胸部，感受心脏的跳动。 2. 根据心脏跳动的位置，结合教材的内容，描述一下心脏的位置。让学生说出心脏的位置与形状大小，并在自身胸部摸到心脏的位置，感受到心跳。 通过启发式教学，引导学生观察、思考，总结归纳：人的心脏位于胸腔中部稍偏左下方，左右两肺之间，大致如本人的拳头那么大。 基础闯关（检测目标1） 1.患心肌梗死的人猛然站立时，可能会引起心脏跳动暂停而导致死亡。此时，若有人急捶其身体某部位可能会使他的心脏恢复跳动，请问急捶的部位是（ ） A.前胸中部偏左下方 B.前胸中部偏左上方 C.前胸中部偏右上方 C前胸中部偏右下方 评价标准：1.认真进行活动体验，找到心脏位置。（1分） 2.阅读教材，正确描述心脏的位置、形状、大小。（2分） 3.正确完成基础闯关题目。（1分） 任务二：描述心脏的结构和功能特点 活动1：观察心脏模型 观察心脏模型，对照教材图3.3-10初步认识心脏的结构。学生观察讨论：心脏有几腔？各腔之间是否相通？壁厚薄有什么差别，连接各腔的血管是动脉还是静脉？有什么特点？ 活动2：探究活动，观察心脏的结构 每组的解剖盘中有一个猪的心脏，根据实验步骤观察心脏的结构。 教师示范实验操作过程中需要注意的的步骤，各小组分组探究实验： 第一步：取一个新鲜的猪心脏，结合书本上的图辨别心脏的前后、上下左右。 第二步：亲手摸一摸，感受心房壁与心室壁的薄厚，左、右心室壁的薄厚，心脏壁主要是由什么组织构成的。 第三步：找出和心脏相连的血管，判断哪些是动脉？（认识主动脉和肺动脉）哪些是静脉？（认识肺动脉和上、下腔静脉）试着用解剖针从各条血管探入，把握各条血管与各腔的连接情况。 第四步：利用漏斗分别向四个腔所连接的血管中注水，观察现象。并记录。 第五步：用解剖刀和解剖剪分别打开左心室、右心室和左心房、右心房，暴露出四个腔。观察四个腔的结构，比较心室和心房壁的厚度。认识房室瓣、动脉瓣。 第六步：整体实验材料器具，将使用后的实验材料放入垃圾袋中，清洗实验台。 各个小组展示交流实验步骤二中记录的，漏斗灌水的情况。 1.把清水从肺静脉注入，注意观察有什么现象发生？ 水从肺静脉注入，由主动脉流出 2．如果把水分别注入主动脉和肺动脉会怎么样？ 水从主动脉和肺动脉注入，都注入不进去。只能从注入口流出。 1． 将下腔静脉扎住，水从上腔静脉注入，会发生什么现象？ 扎住下腔静脉，水从上腔静脉注入，从肺动脉流出。 通过实验现象，共同总结： 左心室连主动脉，右心室连肺动脉 左心房连肺静脉，右心房连上下腔静脉 动脉与心室之间有动脉瓣，心房与心室之间有房室瓣 活动3：通过做游戏，准确记忆心脏的结构 展示心脏结构解剖图，并且心脏四腔及其相连血管分别标注数字1、2、3、4及5、6、7、8、9，各小组成员分为甲乙两方，甲扮演心脏各腔，乙扮演与各腔相连的血管，如：甲说左心室1号，乙说与我主动脉6号相连。游戏开始。 对学生的游戏活动给予肯定，使学生体会到学习的快乐。同时加强知识的巩固与记忆。 基础闯关（检测目标2） 1.心脏分为 个腔，上部分两个腔为左右 ，下部两个腔为左右 ， 的壁最厚。左心房相连的血管是 ，右心房相连的血管是 ，左心室相连的血管是 ，右心室相连的血管是 。 2.心脏瓣膜控制血液流动的方向是（ ） A．心房→心室→静脉