3.3.1 物质运输的载体（第三课时）学历案-2022-2023学年济南版生物七年级下册

第一节物质运输的载体 第3课时 【课标要求】 1.内容要求：本节属于课程内容第五大主题一生物圈中的人，重要概念5：人吸 收的营养物质需要经循环系统运送到身体的各种组织、器官，人体产生的废 物也需通过循环系统排出体外。5.1血液循环系统包括心脏、动脉、静脉、毛 细血管和血液，其功能是运输氧气、二氧化碳、营养物质、废物和激素等物 质。5.1.3模拟血型鉴定，理解血型与输血的关系。 2,学业要求：说出BO血型系统的类型及鉴定的过程，理解血型与输血的关系。 【学习目标】 1.通过阅读教材46-47页的内容，概述人体的血量：并能说出AB0血型系统的四 种血型。培养学生自主学习能力，体验血液对生命的重要作用。 2.通过分析讨论，理解血型与输血的关系，认同我国的无偿献血制度，树立健康 的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。 【目标分析】 知识维度 认知水平维度 目标 (指事实性知识、概 序号 念性知识、程序性知 记忆/ 理解 应用 分析 回忆 价 创造 识、元认知知识) 事实性知识 3 d 2 元认知知识 【评价任务】 1.概述人体的血量和AB0血型系统的类型。（指向目标1） 2.输血与血型的关系。（指向目标2） 【学习过程】 任务一：概述人体的血量和ABO血型系统的类型。 活动1：阅读教材第46页，完成以下内容： 成年人的血量占体重的一。如果一个健康成年人一次失血超过血液总 量的 (1200-1500毫升)，就会有生命危险。 参考答案：7%-8%：30% 活动2：小组展示收集的血型发现过程 1.17世纪，哈维发现血液循环以后，人类就开始进行输血的尝试。1667年， 法国哲学家丹尼斯和外科医生埃默雷兹将250毫升羊血输给了一个病人，这是人 1 类历史上有文字记载的第一次输血，结果当然没有成功。出现了病人死亡的悲剧。 2.19世纪，奥地利科学家兰德施泰纳尝试将多人的血液样品混合发现：有 时两种血液的样品能完全混合在一起，而有时两种血液的红细胞会彼此凝集在一 起，出现红细胞凝集现象。他认为，正是这种红细胞凝集现象导致了输血的失败。 后来经过深入研究，发现了ABO血型。A型、B型、AB型和O型。 总结：人类的血型系统有多种，但在临床实践中最重要的就是 ,包 括、 和■ 参考答案：ABO血型系统：A型、B型、AB型、O型 (说明：本节课前已经布置了预习任务，提前收集有关血型发现的历史资料，以 小组为单位在课堂上进行展示。能够提高学生归纳总结的能力，培养合作意识， 养成课前预习的良好习惯。) 基础闯关（检测目标1） 1、一个健康的成年人，一次失血超过多少毫升就会有生命危险() A.200-300 B.300-400 C.600-700 D.1200-1500 2.ABO血型包括 型、 型、 型和型4种。 评价标准：1.课前认真完成预习任务，搜集到相关资料。(1分) 2.小组合作，完成展示。(2分) 3.独立阅读教材，正确完成相关填空。（每空1分） 4.养成自主学习的能力。(2分) 5.正确完成基础闯关相关练习。（每题1分，共2分） 任务二：输血与血型的关系 活动1：以小组为单位，分析讨论教材47页表3.3-1 点拨ABO血型系统分型的依据： 每个人的血清中都不含有与他自身红细胞凝集原相对抗的凝集素。因此，A 型血人的血清中只含有抗B凝集素：B型血人的血清中只含有抗A凝集素；AB型血 人的血清中两种凝集素都没有：0型血人的血清中则两种凝集素都有 表331 四种血型血液之间的族集关系 人、品血者 蔓恤者 A型 醒 AB型 0哑 A型 不服型 服集 服学 不凝集 8型 最集 不表集 夏集 不减集 AB型 不凝巢 不聚梨 不凝单 不凝型 0型 聚集 聚集 聚珠 不碌集 思考并讨论： 1.为什么输血前必须先鉴定血型？ 输血时血型不符会引起溶血反应。 2.各种血型的人输血时可接受哪几种血型的血液？你能找出其中的规律吗？ A型可接受A型、O型：B型可接受B型O型：AB型可接受A型、B型、AB型和O型： 0型可接受0型。规律：同型血之间可以互相输血：0型是万能输血者，AB型万 能受血者。 输血时以输同型血为原则。在紧急情况下，如果找不到同型血，Q型血可以 2 少量输给其他三种血型的病人。AB型血的病人原则上可以接受所有血型的血。 3.请你根据所学知识，设计出四种血型间的输血关系表格。 病人 血型 献血者血型 不能输的血型 4 A、0 B、AB B B、O A、AB AB A、B、AB、O 无 0 0 A、B、AB 活动2：阅读教材47页最后两小节内容，认同我国的无偿献血制度。 如果一次失血不超过400毫升，血浆和血细胞可以在短时间内通过自身的调 节作用恢复到正常水平。一个健康成年人每次鲜血00300毫升不会影响身体健 康，而且有利于提高自身造血器官的造血功能。从1