智慧广场《搭配问题》（教案）-二年级上册数学青岛版（五四学制）

智慧广场《搭配问题》 【教学目标】 1、 使学生了解生活中的一些简单搭配现象，通过观察、猜测、实验等数学活动，会进行简单有序的搭配。 2、 运用列举、连线等方法，体会符号表达搭配规律的简洁性。 3、 尝试用搭配的方法来解决生活中的实际问题，能有序地、全面地思考问题，感受数学在现实生活中的广泛应用。 【教学重点】 掌握有序搭配方法，并用所学知识解决实际问题。 【教学难点】 培养学生有序全面思考问题的意识。 【教学过程】 1、 创设情景 导入新课 1、 同学们喜欢看动画片吗？ 2、 今天老师给大家带来了一个非常有趣的动画片，请看（播放动画田忌赛马） 3、 师：同学们想不想知道孙膑给田忌出的什么主意呢？ 他的办法能不能让田忌反败为胜呢？ 师：学习了今天的搭配问题（板书课题），你就能明白其中的奥秘。 （二）自主探究 合作学习 1、师：今天你的桌上都有哪些学具？ 生： 红雪花、灰雪花、白杆、黄杆、蓝杆 师：这节课我们就要用这些学具来拼插正方形，并从中发现搭配中的学问。 2、 出示活动要求，小组活动。(1)用你手中的学具来拼插正方形，要求每个正方形只能用同一种颜色的雪花。(2)拼一拼，想一想，你能拼插出多少个不同的正方形。(3)你可以想一想、画一画、连一连、甚至算一算，用最简便的方法把各种穿法快速记录下来。 3、怎样表示搭配方法？（各种情况找全） 师：现在哪组来汇报？你们是怎么想的？用什么方法记录的？请不同表示方法的小组上来展示说明，其他组学生评价。预设1：实物摆。预设2：连线表示。预设3：文字表示。预设4：符号或图形表示。预设5：计算。 4、观察比较，感悟有序 师：刚才我们展示了这么多表示方法，你觉得它们有什么共同的特点呢？生1：都是先固定好雪花，再搭配杆。生2：这样非常有规律（有顺序）生3：都是用的连线法（连线法很清楚、很简单）师：大家都是先固定好雪花，再搭配杆，这样有序地思考可以不重复也不遗漏。（板书：有序思考） 5、用算式表示搭配的方法 师：为什么大家的算式都是3×2或2×3呢？生：红雪花有3种搭配方法，灰雪花也有3种搭配方法，2个3相加，所以用3×2或2×3 师：如果再增加一种颜色的雪花，又有几种搭配方法？生：9种 师：具体说一下.生:共有3个3，3×3=9（种）师：如果有9种颜色的雪花，9种颜色的杆，有几种搭配方法？生：共有9个3，3×9=27（种） 6、 另一种搭配方法 师：除了先固定雪花来搭配杆，我们还可以怎样搭配？生：先固定杆再搭配雪花 师：具体说一下（生说的同时，教师展示幻灯） 师：怎样用算式表示？师：为什么这样列式？ 7、创造符号代替实物，体验数学的简洁美。预设一：孩子刚开始就在黑板上展示了这种方法，问：这种方法有什么优点？预设二：孩子们没有想到用符号和数字来代替实物， 师：刚才大家都是用文字连线的方法记录搭配方法，能不能想一种更简洁的表示方法？学生创造符号或用数字、字母代替文字搭配问题在生活中随处可见，想一想生活中哪些地方会用到搭配的知识呢？生：穿衣服、早餐、插画...... （3） 联系生活 巩固新知 1、 我校要从3名男同学和2名女同学中，各选出1人代表学校参加“少儿戏曲大赛”，有多少种不同的组队方案？ 2、 星期天，小丽到小婷家约她一起去博物馆。从小丽到小婷家有3条路可走，从小婷到博物馆有4条路可走。小丽去博物馆一共有多少种不同的走法？ 3、 智解密码锁这把锁的密码是有1、2、3这三个数字其中的两个摆成的两位数，想一想密码可能是什么？ （4） 课堂小结 自我评价 师：同学们，这节课你们表现真棒。这节课你有哪些收获？ $$