语文园地六（课件）-统编版语文六年级上册

语文园地 第1课时 背诵《浪淘沙》（其一）、《江南春》和《书湖阴先生壁》三首古诗。 你是用什么方法读懂这三首诗的的？请选择其中一首来说一说。 合作探究 探究一 学习“交流平台” 默读“交流平台”，画出文本中提到的三种古诗词学习的方法。 借助注释 想象画面 借助传统文化知识或典故 回忆你积累的古诗词，想一想除了课本上的方法，你还有哪些学习古诗词的好方法。 学习古诗词的方法 ·借助注释 ·想象画面　 ·借助插图　　　 ·借助传统文化知识或典故　·了解诗人及背景 ·联系生活　 ·大胆想象　 ·文白对照 ·查阅古汉语词典　 ·结合地域特色 …… 合作探究 探究二 学习“词句段运用” 阅读“词句段运用”第一题，了解大意，试着说说每个句子的意思。 第一句：花草树木让城市的生活环境更舒适。 第二句：花草树木是城市“绿色卫士”，守护着城市的环境。 第三句：把花草树木比作“城市之肺”。 第四句：花草树木的作用是调节城市空气，降低灰尘污染。 小组合作，理清句子间的关系。 目的 原因 结论 根据每句话之间的联系，找出其中表达了这段话观点的关键句，并说明理由。 观点：树木花草是城市的“绿色卫士”。 关键句 拓展练习 人体对10赫兹以下的低频振动非常敏感，它会让人的内脏产生共振。而这不单单是低频振动的问题，是这个新的振动叠加在大约6G的一个负荷上。这种叠加太可怕了，我们从来没有进行过这种训练。 ——杨利伟《太空一日》 通过抓关键句的方法，说说这段话表达了怎样的观点。 观点：低频振动对人体的伤害很大，人体难以承受。 关键句 1．梳理了归纳学习古诗词的方法。 2．学习了抓住关键句把握一段话的主要观点。 预习“日积月累”，通过查阅资料，了解里面自己不熟悉的事物。 语文园地 第2课时 合作探究 探究一 学习“词句段运用” 平时你和家人们出行乘坐什么交通工具？ 结合三幅图和旁边的提示，说说得到了哪些乘车信息。 · 不同车次停靠的站点数不一样，有时是有交叉的。 · 乘坐公交车时要注意停靠站点和所需时间的对应关系， 选择合适的车次。 · 关注首班车、末班车的发车时间，选择合适的出发和返 程时间。 注 意 小林同学家住温泉镇，他希望早上9点以前赶到在宋家洼的外婆家，好跟舅舅一起去爬山，他怎样乘车最合适？ 坐763路车从温泉镇站出发，坐五站，到宋家洼站下车。 方案一 先坐65路车，从温泉镇站出发，坐五站，到桐荫街站下车，再换乘86路车，坐一站，到宋家洼站下车。 先坐65路车，从温泉镇站出发，坐四站，到四通桥站下车，再换乘86路车，坐四站，到宋家洼站下车。 方案二 方案三 比较各种方案，选择最佳方案。 虽然途经站点相对较少，但首班车发车时间为9点，无法在9点以前到达姥姥家。 坐763路车从温泉镇站出发，坐五站，到宋家洼站下车。 方案一 途经站点相对较少，时间合适，此方案最佳。 先坐65路车，从温泉镇站出发，坐五站，到桐荫街站下车，再换乘86路车，坐一站，到宋家洼站下车。 方案二 途经站点多，用时太长。 先坐65路车，从温泉镇站出发，坐四站，到四通桥站下车，再换乘86路车，坐四站，到宋家洼站下车。 方案三 合作探究 探究二 学习“日积月累” 借助字典阅读“日积月累”里的内容，要读正确、读流畅。 xíng shǔ shū jì jué zhǐ 中国古代思想家把宇宙万物划分为五种性质的事物，即分成木、火、土、金、水五大类，并叫它们为“五行”。古代还有“五行相生相胜”理论。 “相生”意味着相互促进,如“木生火、火生土、土生金、金生水、水生木”等。“相胜”即“相克”,意味着互相排斥,如“水胜火、火胜金、金胜木、木胜土、土胜水”等。这些观点对中国古代天文、历数、医学等的发展起了一定作用。 五行 能实现 保护地球 五谷 “五谷”指的是五种谷物。五谷，古代有多种不同的说法，最主要的有两种：一种指稻、麦 、黍、菽、稷；另一种指麻、黍、稷、麦、菽。两者的区别是：前者有稻无麻，后者有麻无稻。古代经济中心在黄河流域，稻的主要产地在南方，而北方种稻有限，所以五谷中最初无稻。五谷文化举足轻重，可谓人类文明之起源。 宫 商 角 徵 羽 哆do 来re 咪mi 索sol 拉la 五音 “五音”是中国古乐的基本音阶，相当于哆do、来re、咪mi、索sol、拉la，少去了西方音乐中半音递升的“发fa”和“西si”。最早见于《孟子·离娄上》：“不以六律，不能正五音。” 五色 黄 青 赤 白 黑 土