《语文园地六》（第二课时）教学设计-2025-2026学年语文六年级上册统编版

“四学”教学设计 科目 语文 年级 六 课题 语文园地六 主备人 课时 2 辅备人 【课标要求】 一、课标内容要求 1.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。在理解课文的过程中体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。 2.阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。尝试使用多种媒介阅读。 二、学业要求 能独立识字，能借助工具书准确理解不同语境中汉字的意思。能辨识同音字、形近字，纠正错别字。在学习与生活中，累计认识3000 个左右常用汉字。能用硬笔规范、端正、整洁地书写 2500 个左右常用汉字。有自觉识字的意识，在社会生活中发现自己不认识的字，能根据字形推断字音字义，并借助语境和工具书验证自己的推断;在学习中，能发现富有表现力的词句和段落，自觉记录、整理，乐于与他人分享积累的经验，并尝试在自己的表达交流中运用。 乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，能认真、耐心倾听，抓住要点，并作简要转述，能根据对象和场合，作简单的发言。能根据积累的知识和经验初步判断信息真伪，感知情感倾向，形成自己对社会热点问题的初步认识;能概括说明性文字的主要内容或简单的非连续性文本的关键信息，初步判断内容或信息的合理性;能用准确的语言清楚地介绍、说明事物或程序，运用文本主要信息解决现实生活中的简单问题。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，乐于表达自己独特的感受，能用多种媒介方式表达交流。能根据表达需要，准确使用常用的标点符号;能积极参与活动的策划与组织工作，围绕学习活动搜集材料，提供简单的活动设计方案，能围绕学习活动展开调查，从多方面获取活动各阶段的材料，并用多种方式有条理地记录学习活动过程，表达参与活动的感受。 【教材分析】 一、明确教材内容在知识体系中的地位和作用 本单元的语文要素是“抓住关键句，把握文章的主要观点”。围绕这个语文要素，本单元进行了系统的安排。《只有一个地球》引导学生找出文中的关键句，把握主要观点，并体会课文是怎样一步一步得出最后的结论的。《青山不老》让学生关注课题，思考为什么课文说“青山不老”。《三黑和土地》引导学生结合诗句，把握农民看待土地的态度。语文园地的“词句段运用”中，通过具体例子帮助学生进一步体会应如何抓住关键句，把握一段话的主要观点。 二、明确教材的思路及其内在的逻辑关系教学的重点和难点 “词句段运用”安排了两项内容。第一项内容是给出一段话，要求学生能抓住关键句，把握这段话的主要观点，这是对单元语文要素的进一步练习和巩固。第二项内容是生活中的语文运用，要求能够依据实际需要，准确提取公交站牌的重要标示信息，并借助两个提示，引导学生关注制订乘车方案时要注意的问题，从而制订出合适的乘车方案。 1.能通过抓住关键句，把握一段话的主要观点。（重难点） 2.能阅读非连续性文本，提取有价值的信息。（难点） 【学情分析】 “词句段运用”安排了两项内容。第一项内容是给出一段话，要求学生能抓住关键句，把握这段话的主要观点，这是对单元语文要素的进一步练习和巩固。第二项内容是生活中的语文运用，要求能够依据实际需要，准确提取公交站牌的重要标示信息，并借助两个提示，引导学生关注制订乘车方案时要注意的问题，从而制订出合适的乘车方案。 【学习目标、重难点】 1.基础性目标：我能通过抓住关键句，把握一段话的主要观点。（重难点） 2.挑战性目标：我能阅读非连续性文本，提取有价值的信息。 （难点） 过程设计（第二课时） 【错题集锦】 学生“学” （“六学”：自主、合作、探究、体验、展示、反思） 教师“导” （ “三导”：目标导航，路径导引，问题导学） 导学 1.我能通过抓住关键句，把握一段话的主要观点。 2.我能阅读非连续性文本，提取有价值的信息。 1.要求学生能抓住关键句，把握这段话的主要观点。 2.借助两个提示，引导学生关注制订乘车方案时要注意的问题，从而制订出合适的乘车方案。 自学 任务一.抓住关键句，把握一段话的主要观点。 1.读读这段话，了解大意，再具体说说每个句子的意思。 2.理清句子间的关系，找找这段话主要是围绕着哪句话在说的。 1.抓住第一句的“为了”和第四句的“因为”，“为了”是说明目的，“因为”是解释原因。 2.把握住第二、第三句这两个关键句承前启后的作用，体会把花草树木比作“绿色卫士”“城市之肺”是形象和确切的。 3.通过抓住关键句，把握这段话要表达的观点——树木花草是城市的“绿色卫士”。 互学 任务二.阅读非连续性文本，提取有价值的信息。 1.阅读教材给出的材料，并思考从站牌和旁边的提示中，读出了什么信息。 2.讨论：小林到外婆家有哪些乘车方案? 方案一：坐763路车直达，从自己家温泉镇站出发坐五站到宋家洼站外婆家下车。 方案二：先坐65路车，从自己家温泉镇站出发坐五站到桐荫街站下车，再换乘86路车，坐一站到宋家洼站外婆家下车。 方案三：先坐65路车，从自己家温泉镇站出发，坐四站到四通桥站下车，再换乘86路车，坐四站到宋家洼站外婆家下车。 1.通过三个公交站牌的联系比较，引导学生明白“不同车次停靠的站点数不一样，且有时是有交叉的”。 2.结合提示，引导学生明白乘坐公交车时要注意停靠站点和所需时间的对应关系，选择合适的车次，并关注首末车的发车时间，选择合适的出发或返程时间。 评学 任务三.根据材料要求，分小组讨论，选出最佳方案。 提示：抓住出发点“温泉镇”、目的地“宋家注”以及时间要求“希望九点前赶到”等关键信息，明确小林的出行需求。 引导学生抓住出发点“温泉镇”、目的地“宋家注”以及时间要求“希望九点前赶到”等关键信息，明确小林的出行需求。然后从出发时间、停靠站点多少等一一排除，最后选出最佳出行方案，也就是方案二。 【板书设计】 抓住关键句，把握主要观点 读段，了解大意→说每句意思→理清句子关系→找这段话主要是围绕哪句话说的 【学习单】 训练抓住关键句，把握一段话的主要观点。 我看见过波澜壮阔的大海，观赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到，船在前进，岸在后移 。 【课后反思】 学科网（北京）股份有限公司 $