2024届高考模拟作文“君子之风，和而不同”导写及范文

2024届高考模拟作文“君子之风，和而不同”导写及范文 【原题呈现】 23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 材料一： 北宋王安石在宋神宗的支持下进行变法。司马光和苏轼表示强烈反对，把新政批得体无完肤。王安石也不退让，也对二人予以排挤。后来苏轼摊上“乌台诗案”的官司，面临被处死的危险，王安石却为其求情。王安石和司马光虽为政治死敌，但王安石评司马光：“司马君实，君子人也！”司马光论王安石：“介甫文章节义，皆有过人之处。 王安石被罢相，与苏轼同游后，感叹道：“不知更几百年，方有如此人物！"王安石病逝，司马光请求朝廷对其厚加礼赠，苏轼为其起草制书，提笔评价：“名高一时，学贯千载。智足以达其道，辩足以行其言。瑰玮之文，足以藻饰万物；卓绝之行，足以风动四方。用能于期岁之间，靡然变天下之俗。” 材料二 《论语》中有诸多关于君子的言论： 君子和而不同，小人同而不和。（子路篇） 君子坦荡荡，小人长戚戚。（述而篇） 君子喻于义，小人喻于利。（里仁篇） 关于“君子”，上述材料给了你怎样的启示？学校刊物将举办“君子之风”征文活动，请结合上述材料和现实生活，写一篇相关文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息：不少于800字。 【审题指导】 作文的材料由两部分组成，材料一举了“王安石、司马光和苏轼”的事例，材料二则从不同角度举了《论语》中关于君子的三句话，显然，材料二是来佐证材料一的，“坦荡荡”是“和”的表现，“喻于义”的“义”则是对“不同”的解读，即坚持道义，如果没有意识到材料的关系，就无从下手了。 综合两则材料，中心应该是“君子之风和而不同”。 材料二提到三种君子的表现，因为材料一的存在，更适合以“和而不同”为核心，“坦荡”“喻以义”作为辅佐，而非均匀用力的三个论点。 和而不同是最高境界，源自坦荡的处事方式； 坦荡在于与他人交往，于自己则要做到重义。 三个词是一步步挖掘到君子内心观念的关系。 另外，审题中出现的另外一个问题：误以为君子之风就是“坦荡荡”，就是能包容，却忽视了“不同”的意义，就如同市二模作文关于“补和换”的关系，学生只看到了“补”，却没有意识到“换”与“补”的二元关系。所以，孩子们还要建立二元关系、甚至三元关系的意识，我个人认为作文能形成两个分论点就可以了，毕竟学生的能力是有限的。 最后还得说说“和而不同”的重要意义。“和而不同”从高度上来说，也是我们国家的治国理念：“一带一路”，人类命运共同体，援手那些需要帮助的国家，世界因“和”而共生共享；同样，我国也因坚持独立自主、走具有中国特色的社会主义道路而更有大国风骨。这是需要学生具有的当下意识，2023广东省一模“灵感、创造、共享”，就有着这种理念的存在，这点在两篇作文中又是完全相同的，学生甚至要牢牢记住。 【优秀范文】 1君子坦荡，和而不同 世界风云激荡了千百年，人类历史更迭向前。在这片古老文明的土地上，有过星空灿烂，有过炮火轰鸣，有过迷茫探索，终于复兴前行……而自始至终，和而不同的“君子之风”一直助推中国人走向新的纪元。 君者，主也，当胸纳百川，以大器求“和”。 君子之“求和”，是包容，是敬畏，是面对世上所有与自我预期相左的事物的欣然接受，是先“国家之急而后私仇”的公心正义（概念分析，抽象展开）。是介甫、君实、子瞻三人互为政治理念上的“政敌”却又赞叹对方“高义”的“相爱相杀”，是林语堂面对与自己文学观点泾渭分明的鲁迅秉承的“所见相左，离合绝无私人意气”的真诚坦荡（举例，具体表现，借用概念分析的句式）。源自对他人的尊重，源自对自己的戒谦，才是真正的“求和”（原因分析，概念辨析“是什么”）。那些语言上“人云亦云”，心态上浮躁动摇，只图表面和谐，暗地里剑拔弩张的小人行径，在“和光同尘”的大气伟岸君子之风面前，显得卑微而丑陋。（概念辨析“不是什么”） 子者，首也，当立根破岩，以毅心求“异”。 君子之“求异”，不为驳倒对方，只为坚守自己，所有的争锋和战斗都只为看到真理。当先觉者看到了智慧的光，先驱者必然率先笃行致远。即使殊途同归，也要将一条路坚定走穿（抽象展开）。为开启民智，百家可以争鸣；为救亡图存，诸君合该相斗。在那个最迷茫最屈辱的时代，无数思想主义飘荡在神州大地上：君主立宪、民主共和；三民主义、阶级斗争……终于长空红旗展，江山尽马鸣（具体表现）。正是“求异”的坚定，才让中华民族历尽千帆，寻找到适合自己的立身之本（强调总结）。君子求异从不是浸染个人利益的意气之争，鸡飞狗跳；而是直指天下理想的历久弥坚，一往无前（回到概念辨析，“是什么”与“不是什么”）。 君子者，人杰也，当和而不同，存异求同。 “和”与“不同”看似两相异，实则相辅成。（“和而不同”中的“而”，两者配合，弥补缺点。）在“和”的氛围中，必要求“不同”才能带来清醒，在繁花似