几分之一（教案）-三年级下册数学 沪教版

《几分之一》教学设计 【教学内容】： 教材第 90~91 页例 1、例 2，及相关的练习。 【教学目标】： 1、知识与技能： （1）初步认识分数，理解几分之一的含义；会读写几分之一。 （2）培养学生的观察能力，语言表达能力和迁移、类推能力。 2、过程与方法： 通过操作、比较、推理、交流等活动，经历几分之一的认识过程，体会几分之一的含义， 即把谁平均分成几份，每份就是它的几分之一。 3、情感态度与价值观： 在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自觉学习的精神，体会分数在生活中的 价值，激发学生的学习兴趣。 【教学重、难点】： 重点：初步认识几分之几，会读写几分之几。 难点：初步理解分数几分之一的意义，培养学生勇于探索和自主学习的精神，培养学生 的语言表达能力。 【教学方法】： 引导发现法、探索法 【教学准备】：正方形纸片，PPT 课件，水果 【教学过程】： 一、创设情境，揭示课题 1、情景导入 师：同学们，你们喜欢野餐吗？野餐时通常你们会带些什么好吃的呀？（生交流） 师：大家准备的可真多啊！星期天，老师和班长也相约去郊外野餐，他们也准备了很多 好吃的。班长说：“咱们分了吃吧，可是要分得公平，你的可不能比我的多。”老师也 说：“对，要分得公平，我的也绝不能比你的少！”同学们，你们说，我们要怎样分才 能令他们俩都满意呢？ 生：平均分。 师：那怎样叫做平均分呢？ 生：每人分得同样多！ 师：下面要麻烦大家来帮他们分一分，行吗？我们用击掌的方式表示分得的结果，好吗？ （课件出示：6 根香蕉，4 个草莓、2 个梨、1 个苹果）（图片下方呈现要求——平均分 成 2 份，每人各得多少） （1）6 根香蕉,平均分给他们 2 个人,每人分得多少？ 生：（击 3 下） （3）4 个草莓,平均分给他们 2 个人,每人分得多少？ 生：（击 2 下） （4）1 个苹果 生：有的拍有的不拍。 师：咦？声音不齐呀？我们重新来一次。 师：怎么没有掌声了？每人分得多少个？ 生：每人分得半个。 师：请全班的学生在练习本上画或写表示“一半”的符号。 同学们的想象力真丰富，想了这么多表示“一半”的办法。如果要用一个数来表示它， 该如何表示呢？今天这节课，我们就来认识数学王国里的一个新朋友——分数。（板书） 二、探究新知 1、认识 1 2 师：大家听明白了吗？ 把 1 个苹果平均分成 2 份，每份就是它的二分之一。（边说边做） 请生上黑板和老师一起把一个苹果平均分成二半，这其中的一半就是 1 个苹果的 师：你是怎么想的？ 生：它是把一个苹果平均分成 2 份，每份还是它的二分之一。 1 2 师：（贴）好的，所以我们就说把一个苹果平均分成 2 份，每份是它的二分之一。 师：如果老师把这个苹果这样分，其中的一份能不能也表示成二分之一呢？你是怎么想 的呢？ 生：因为它没有平均分。 师：对啦，没有平均分，每份就不能用二分之一表示。 2、指导读、写： 1 2 师（指着 1 2 ）：你会读这个数吗？ 生：学生试读。 师：读的时候应从下往上读。读作：二分之一。 师：怎么写二分之一呢？写的时候，要先画一条横线，表示平均分。 师：把这个月饼平均分成几份？（2 份）就在横线的下面写 2，而这半块月饼就是其中 的 1 份，就在横线的上面写 1。 师：你学会写了吗？那就跟着老师一起用手笔画一下。 （学生写 1 2 的同时教师在黑板上也写好一个 1 2 ） 3、认识四分之一 ①如果我要把一块月饼平均分给 4 个小朋友，应该怎样分？谁来帮帮老师？指名回答。 （实物演示） ②每块是整个月饼的几分之几，用分数怎么表示呢？ ③独立思考，尝试读写 1 4 。（指名上台板书 1 4 ，全班读一读） 三、应用反馈 （1）完成“做一做”第一题。 （2）拿出正方形的纸折一折，平均分成四份，在涂上颜色表示这张纸的 1 4 （3）拿出 2 张正方形的纸折一折，各折出它的 1 2 和 1 4 （4）拿出一张长方形的纸折一折，你能折出它的 31 吗？ （把这张长方形的纸，平均折成三份，其中的每份就是这张纸的 31 ） （5）完成练习二十二第一、二题。 四、课堂小结 这节课，我们学到了什么数学知识呢？你对分数是怎样理解的？有何收获？有何感想？ 板书设计： 认识几分之一 1 2 1 3 1 4 1 5 读法：二分之一 三分之一 四分之一 五分之一 《几分之一》教学说课 一、说教材的地位和作用 本课是六年制小学第一阶段“数与代数”中“数的认知”的内容，在学生掌握了一 些整数知识的基础上初步认识分数的含义，本课创设一些学生所熟悉并感兴趣的现实情 境，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数具体的含义，给学生建立初步的分 数概念，为进一步学习分数和小数打下初步的基础。 二、教学目标设计 根据教材地位、课程标准的要求和学生的认