第六单元 学习之道 单元学习任务-【状元桥·优质课堂】2023-2024学年新教材高中语文必修上册（统编版）

语文必修上册课堂学案 的规律，是祖宗藏在光阴里取之不尽用之不羯的 第六段引用关于节气的口口传诵的语句，有什么 遗产：走在节气里，你会发现节气的智慧之美，农 作用？请简要分析。 谚是节气的注解，是哲学在民间的变身，在思雏 答： 方式和行为准则上都带有节气的芬芳：走在节气 里，你的血脉更蓬勃，你的骨头更坚硬，你的气节 更昂扬，你的民族、你的基因、你的灿烂历史，被 节气披上了一身灿烂的霞光。 友情提示完成P课时作业（十八）（十九） 单元学习任务 答案精解P 任务一梳理、探究“学习之道” 学习之道 1.本单元的课文分别从不同角度闸述了“学习之 课文 道”。试结合课文内容填写下表。 学习 学习目的 学习 学习途径 态度 和意义 作用 和方法 学习之道 课文 学习 学习目的 学习 学习途径 态度 和意义 作用 和方法 上图书馆 劝学 2.本单元其他几篇文章都从不同的角度论述了 有关学习的问题，但《拿来主义》论述的是怎样 对待外来文化，似乎游离本单元主题。其实， “拿来主义”的实质就是一种“学习之道”。试 师说 着探讨其中的“学习之道”。 答： 反对党八 任务二把握文章的论证思路和论证方法 股（节选） 3.结合课文内容填写下表。 课文 论证思路 论证方法 先论述学习的重要意义，提出 读书：目 对比论 全文的中心论点“学不可以 的和前提 劝学 证、比 已”：接着论述学习的作用：最 喻论证 后论述学习的方法和态度 ·160 第六单元学习之道 (续表) 语言 阅读对象 课文 论证思路 论证方法 课文 作者身份 写作目的 风格 对比论 师说 ① 证、举 在全党范 例论证 围内清除 反对党八 领导人 一些错误 党员干千部③ 股（节选） 反对党八 思想的 ② ③ 股（节选） 危害 比喻论 批判当时 拿来主义④ 证、类 国民党反 比论证 动派的卖 4.比喻论证就是用打比方的方法来讲道理，能够 国主义政 拿来主义 作家 所有人 ④ 把道理讲得浅显易懂，使人容易接受，且使论 策和一些 人对待文 述生动形象，有感染力。从《劝学》《反对党八 化遗产的 股（节选）》《拿来主义》中分别找出典型的例 错误态度 子，分析比喻的方法在阐发观点中的作用。 答： 劝说人们 用心研读 经典作 读书：目 品，在书 作家 所有人 D 的和前提 籍中发现 任务三体会文章的语言特色 世界，认 5.本单元文章语言各有特色。结合文本，从作者 识社会 身份、写作目的和阅读对象来分析语言风格， 完善自我 完成下表。 语言 呼吁广大 课文 作者身份 写作目的 阅读对象 大学教 风格 上图书馆 学生去图 学生 ⑥ 授、学者 书馆读书 鼓励学子 稷下学 “积善成 劝学 宫的最 学生 ① 德”成为 6.《劝学》《师说》同为说理文，语言风格大为不 高长官 君子 同，试分析为什么会有如此不同。 答： 针对当时 国子监四 耻学于师 士大夫 师说 ② 门博土 的风气进 子弟等 行批判 ·161· 语文必修上册课堂学案 任务四议论要有针对性 说“一米线”的主要功能：二是有些人违反“ 什么是议论要有针对性？ 米线”规定的行为表现：三是人们对违反“一米 所谓议论要有针对性，就是写议论文要考虑 线”规定的行为的具体看法。从设置“一米线” 针对什么人、什么事、什么现象提出自己的观点， 的意义的角度分析，可以有保护个人隐私、保 这些事或现象的根源和危害是什么，怎么解决这 证秩序、雏护安全等立意方向：从人们漠视“一 些问题。简而言之，就是写议论文要有的放矢， 米线”的角度分析，可以有公众素质、隐私意 针砭时弊，扬善抑恶，写出文章的现实性和时代 识、习惯等立意方向；从管理者的角度分析，可 感，传递社会正能量。 以有服务方式、秩序管理等立意方向」 一、论点要有针对性 二、论据要有针对性 南朝时期的刘勰在《文心雕龙》中指出“凡说 要想增强议论的现实针对性，在选择论据时 之枢要，必使时利而义贞”，就是指说理的关键在 就要做到与时俱进，紧跟时代潮流，把握时代脉 于要有利于时政而又意义正当。考生写议论文， 搏，选择一些鲜活的、具有时代感和现实感的论 也需要刘勰所说的“时利而义贞”，也就是要有正 据，体现对社会，对生活的关注，营造出强烈的时 确的现实针对性，要围绕材料的核心问题，向现 代气息，从而使文章富有鲜明的时代感和现实 实寻找对应点，提炼观点。 意义 例①阅读下面的材料，根据要求写作。 例②万事皆有度，每个人都要学会懂界限，知进 一米线（栏杆座或一米黄线），多用于银 退。中国有很多控制型的父母，他们如影随形 行、车站、医院、机场、地铁、商场超市收款台、 的过界保护，剩夺了孩子的独立能力，使孩子 展览展示中心等公共场所，主要功能是保护个 变成了绝对以自我为中心的“巨婴”：他们给孩 人隐私，兼有维护公共秩序、保持公众距离的 子的过分