单元整合 把握三要素,读懂论述类文本(Word讲义)-【满分思维】2026-2027学年高中语文必修上册学生用书（统编版）

本讲义聚焦论述类文本阅读核心，以“三要素”为基础支架，系统梳理论点（鲜明性、位置及中心与分论点关系）、论据（事实与理论类型及运用）、论证（定义与方法），并延伸至论证结构（总分总等及本论并列、对照、层进式）、论证方式（立论与驳论）及阅读方法，构建从要素到方法再到结构的完整学习脉络。 该资料特色在于用表格清晰呈现论点特点、论证方法（如《师说》对比论证、《拿来主义》比喻论证等实例），辅以关系图示辅助理解。通过实例分析培养学生逻辑思维能力，规范梳理论证要素提升语言运用能力，课中助力教师系统教学，课后便于学生回顾知识、查漏补缺。

单元整合　把握三要素,读懂论述类文本 一、论述类文本的三要素 1.论点 论点是作者对所论证的问题持的见解或主张。论点有如下特点: 论点要鲜明 论点一般表述为一句话,所表达的意思准确、鲜明 论点出现的 位置多变 ①有的直接出现在开头,开门见山;②有的放在文章结尾,大多以“因此”“总而言之”“总之”“归根结底”等总结性的词语为标志,收束全篇;③有的出现在文章中间,勾连首尾;④有的标题就是全文的论点,直观醒目。当然,也有少数文章并没有明确表明论点的语句,而需要自己概括 一篇文章只 能有一个 中心论点 一篇中规中矩的论述类文本只能有一个中心论点。为了使论述更深刻,更有条理,中心论点之下可以有若干分论点。中心论点和分论点的关系是统率和被统率的关系,而各分论点之间不能互相矛盾、交叉或包含 2.论据 论据是用来证明论点的材料,它包括事实论据和理论论据。事实论据,指有代表性的事例、确凿的数据、可靠的史实等。理论论据,指经过实践检验的格言、原理、定律及人们公认的道理等。运用事实论据要详略得当,引用理论论据要准确恰当。当列举多个论据证明一个论点时,论据的排列要按一定的顺序,同时,也要注意详略。 3.论证 论证是用论据来证明论点的过程和方法。一般来说,论点是解决“证明什么”的问题,论据是解决“用什么来证明”的问题,而论证是解决“怎样证明”的问题。 4.论述类文本中论点、论据、论证之间的关系图示 二、论述类文本常见论证方法 类型 定义 举例分析 举例 论证 列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点 毛泽东《反对党八股(节选)》中阐述第三条罪状“无的放矢,不看对象”时,以延安城墙上标语中“工人”两个字的写法为例子,指出了当时做宣传工作的人不看对象的问题 对比 论证 用正反两方面的论点或论据做对比,在对比中证明论点 韩愈《师说》中第2段批判“耻学于师”的社会风气,用三层对比分层论述。第一层,把“古之圣人”从师而问和“今之众人”耻学于师相对比,得出“圣益圣,愚益愚”的结论,可见是否尊师重道,是圣愚分野之关键。第二层,以择师教子与自己耻学于师做对比,前者只是“授之书而习其句读” 而并非“传其道解其惑”,从而得出“小学而大遗”的结论,谬误不言自明。第三层,以“巫医乐师百工之人”与“士大夫之族”做对比,揭示出尊卑贵贱与智力高下成反比的奇怪现象,极具讽刺地批判了当时社会上轻视师道的风气。这段对比论证,通过“嗟乎”“呜呼”的点染,再加之感叹、反问的语气,作者批判之意直接而鲜明,发人深省 比喻 论证 用人们熟知的事物做比喻来证明论点 如鲁迅的《拿来主义》中用“大宅子”比喻文化遗产,用“孱头”“昏蛋”“废物”来批判三种对待文化遗产的错误观点和态度,用“鱼翅”“鸦片”“烟枪和烟灯”“姨太太”来比喻文化遗产的几个组成部分,用“占有”“挑选”来说明批判借鉴继承文化遗产的方式。各个比喻都十分贴切,丝丝入扣 因果 论证 通过对事理原因或结果的分析,来证明论点的正确合理 “磨难恰恰能够历练人生,让勇者绽放光彩。贝多芬双耳失聪,却能在这样的磨难下创作出不朽的交响曲,撼人心灵,那是因为他不屈服于命运的打压,顽强抗争厄运;……磨难,是祸,也是福。只要勇敢地走过去,前方就是另一片蓝天。” 以上文段针对事例做了原因探究,揭示了人物在磨难中取得非凡成就的原因,很好地架起事例与论点之间的桥梁,从而有力地论证了观点 道理论 证(含 引用 论证) 运用经典著作中的精辟见解、古今中外的名人名言以及被人们公认的科学原理、定理、公式等,通过讲道理的方式来论证论点。“引用论证”是其中一种,即引用名言警句等作为论据,来分析问题,论证观点 毛泽东《反对党八股(节选)》中党八股的第二条罪状是“装腔作势,借以吓人”,这是态度和动机问题。先指出这种现象的实质是“无赖”;然后分析这种现象产生的原因是主观主义和宗派主义在党八股式的文章和演说中的表现,指出其危害是“妨害真理”“对敌人是毫无用处,对同志只有损害”,其根源是“剥削阶级以及流氓无产者所惯用的手段”;最后正面阐述自己的主张,指出无产阶级“最尖锐最有效的武器”只有“严肃的战斗的科学态度”,共产党靠的是马列主义真理、实事求是与科学 三、论述类文本常见论证结构(思路) 论述类文本一般由引论(提出问题或论点)、本论(分析问题)、结论(解决问题)三部分组成。但它又是富有变化的:有的只有引论、本论,无“结论”;有的只是在开头提出论题,在结尾点明论点。从整个文本结构上来看,主要有总分总式、总分式和分总式。同时,也需要注意“本论”的结构(思路)安排和论点的提出方式。 1.“本论”的结构(思路)安排 “总分”结构中的“分”即议论文的本论部分,这是论述类文本的论证分析部分,其内部层次主要有并列式、对照式、层递式等。 (1)并列式 对中心论点进行条分缕析,分解出几个分论点,共同来阐述文章的中心论点。各个分论点平行列举,各个阐述。语言标志有“首先”“其次”“再次”,或“一方面”“另一方面”,或“其一”“其二”,等等。 (2)对照式 把两种观点加以对比,通过二者的对比,突出论证其中一方面的正确性。往往一方面用墨较多,作为论证的重点;而另一方面着墨较少,只做陪衬。 (3)层进式 后面的论证是在前面论证的基础上进行的,前后之间是逐层推进、逐步深入的关系。层进式结构中各个层次、段落之间的前后顺序有内在的紧密联系,不能随意变动。 2.论点提出方式 论点的提出方式有以下几种:(1)标题亮明论点;(2)开头第一句提出论点;(3)由某个故事或针对现实中某种现象(或事例或观点)进行分析,然后提出论点;(4)简明地阐释后提出论点;(5)就所涉及的现象或问题发问,进而引出中心论点;(6)结尾总结出论点。 四、论述类文本常见论证方式 论证方式主要有立论与驳论两种。一篇文章的论证方式多数情况下是立、驳结合,或以立论为主,或以驳论为主;或先立后破,或先破后立,或边破边立。分析论证特点,首先要看其论证方式的特点。 立论就是运用充分有力的证据从正面直接证明自己论点正确性的论证形式。立论有时是在破的基础上进行的,“先破后立”“边破边立”即此意。立论是议论重心,无论写什么样的议论文,都必须立论,驳斥别人的论点也是为了确立自己的论点。 驳论就是通过揭露和驳斥错误的、反动的论点来确立自己的论点。驳论的作用在于“破”,即通过辨别是非、驳斥错误的观点,树立正确的观点。 五、阅读论述类文本的方法 【读前思考】 1.本文的论述对象、论点是什么? 2.对此进行论述有什么意义、为什么提出这样的观点? 3.文章是如何展开论述的?(并列、递进、对照)作者是如何证明自己的观点的?(用了哪些论据) 【读文原则】 单则材料阅读: 1.看文章标题,初步了解文章主题或中心论点。 2.着重关注段首和段尾,标注段落中的关键词句。 (1)标出限定性词语,明确文本论述过程中所强调的范围、程度,如大约、全部、几乎、偶尔、仅仅等。 (2)标出时间词,明确陈述对象所处的时间节点,是现在已经存在,还是将来才有,或者过去已经产生。 (3)标出指代词,判断清楚指代对象是谁。 (4)标出含有肯定或否定意义的词,明确作者的观点态度。 (5)标出文中反复出现的词。 (6)标出结构复杂的修饰成分。 3.读完每段理关系。 (1)理清每段内部句子与句子的关系,如并列、递进、转折、因果、条件、目的、阐释、总括等。 (2)概括段落大意,可以通过寻找中心句、抓关键词来把握。 4.读完全篇理结构。 读完全文列出文章的整体结构,可以一目了然地看出作者的写作思路。 多则材料阅读: 1.比较相同点。 2.比较不同点。 学科网（北京）股份有限公司 $