5.2确定位置（说课课件）四年级上册数学北师大版

北师大版四年级上册第五单元方向与位置 《确定位置》 说课 说课流程 说教材 2 说学情 3 说教学目标 说教法和学法 5 说教学过程 说板书设计 教材分析 学情分析 教学目标 教法、学法 教学过程 板书设计 能用方向和距离描述简单的路线图 四年级 2.能在方格纸上用数对表示位置 认识东、西、南、北四个方向， 二年级 知道东北、西北、东南、西南 四个方向 上下、前后、左右，会用这 些词描述物体的相对位置 一年级 确定位置 是阁气所在班级的座位图。 ●说一说，淘气坐在哪个 位置？笑笑呢？ 沟气坐在第2 红创数第3人， 语 笑笑坐在第1 T 箱组 第4组第5组第6组 。认一认，说一说。 第6耐排 6 第4对 第3特 3 第2精 2 8 第程 第组第2组 第狂组 第4组第5组第6组 23456 淘气在第2红第4排，可以 用敬到衣示天安 的位置花么点示？ ○奇思和妙想的位置分别用数对(4,3)和(1,4)表示，你能在图 中找到他们的位置吗？说一说他们份别坐在第几组、第几排： 司品在第4 妙想在第4 抢… ○你的3个好期友分别坐在第几组.第几排请你试着用数对表 示出来 教材分析 学情分析 教学目杨 教法学法 教学过程 板书设计 学生在一年级和二年级已经初步学习了基本的方 向并会用这些方向描述物体的位置，初步培养了空 间观念。 四年级学生求知欲和能力都有所增强，对新鲜事 物开始思考、探索，但是形象思维占主导地位，需 要直观形象有趣的生活情境来理解新知，因此理解 知识需要具体的事物、环境作支持。 教材分析 学情分析 教学目杨 教法学法 教学过程 板书设计 使学生学会在具体情境中探索确定位置 的方法，并能在方格纸上用“数对”确定位 置。 通过形式多样的确定位置的方式，让学生 在探索知识的过程中，发展空间观念， 并增强其运用所学知识解决实际问题的 能力。 感受确定位置的丰富现实背景，体会数 3. 学的价值，产生对数学的亲切感。 教材分析 学情分析 教学目标 教法学法 教学过程 板书设计 重点 探究、掌握用“数对”确定位置的方法 难点 在方格图上用“数对”确定位置 教材分析 学情分析 教学目 教法学法 教学过程 板书设计 教法与学法 教法 学法 《数学课程标准》指出， (1)实践探索。 (2)合作交流。 学生的学习不能再单纯的 依赖模仿和接受性学习， 本节内容与学生的生活实 本课虽以实践活动为主 而应该更多地采用自主学 际非常贴近，这部分内容 展开学习活动，也应为 习、合作探究的主动的学 的掌握与巩固也是在学生 学生的合作交流提供足 习方式。本节课我注重在 的实际应用中体现出来的， 够的空间，先让学生亲 课堂上多给学生活动的机 实践性、应用性很强， 自实践，再组织同学之 会，让学生多动、多说、 因此要让学生面对真实的 间的合作、讨论与交流， 多练，同时借助结构化的 问题，动手实践、自主 进一步培养合作意识和 座位与多媒体课件来激发 探索、尝试解决问题。 合作能力。 学生的学习兴趣，帮助学 生掌握描述物体位置的方 法。 教材分析 学情分松 教学目标 教法学 教学过程 板书设计 教学过程 四、拓展延伸，感受数学。 三、走进数学，了解数史。 二、 组织活动、构建新知； 一、设疑激趣，激发动力； 老师赠言 4 赞 学 界 无 心数解 哦 连 3 例 否重世 快送 峨 南 是 2 棵释「 阴押 让 中 家 但 福 难 甲 法象 好 考懂 乐 学 1 23456 7 8 9 (2,4)(5,1)(6,4)(9,1)(7,4)(2,2）(4,3)(3,4)