复习（1）(教案）苏教版二年级上册数学

教学课题 复习（一） 课型 新 授 本课题教时数：2 本教时为第一教时 备课日期 12月3日 教学目标： 1.使学生通过练习、回忆整理，进一步理解乘、除法的含义，能熟练记忆乘法口诀，进一步了解口诀与乘除法的联系，比较熟练地计算表内乘除法，提高计算能力。 2.使学生进一步体验乘法与加法、乘法与除法之间的联系，初步感受乘除法算式各部分间的关系；通过口算进一步积累探索简单规律的经验，培养观察、比较和概括等初步思维能力。 3、使学生能主动思考、积极交流、具有主动学习的意识和学号数学的自信心；进一步体会乘法口诀的应用价值，产生对数学的积极情感、感受数学内容的奇妙，产生对数学的好奇心。 课题研究目标：以“学为中心”的理念，结合子课题“学为中心的计算教学设计和组织实施”的研究，采用动手实践、自主探究和合作交流的学习方式，使学生增强乘除法计算的学习，具有积极参与数学活动的热情。 教学重难点：整理并熟记1-9的乘法口诀，能正确地进行计算。 教学方法与手段：立足学生，注重习题的适量性；立足教材，注重习题的针对性；立足现实，注重生活性；遵循认知规律，注重习题设计的梯度。 教具：教学光盘。 教学过程：教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 1、 引入课题： 1、回忆内容 请小朋友回忆一下，我们本学期学到了乘除法的哪些内容？先和同桌交流。提问：谁来说说，你在乘除法单元里学到了什么？ 2、揭示课题： 谈话：今天这节课，我们一起复习乘、除法（板书课题）。通过复习，希望每个小朋友都能更加正确、熟练地进行口算。 二、乘除法含义： 1、完成复习第1题： 看图写算式，想一想用哪一句乘法口诀计算。 提问：写加法算式和乘法算式是怎样的？怎样的加法可以写成乘法算式？ 说说两道除法算式的意义？ 回顾写成除法算式的两种不同的分法。 小结：乘法算式表示的意义求几个几是多少？除法算式是看怎样平均分的，分法不一样表示的意思也就不一样了？ 2、口头列式 把下面的能写成乘法的算式写成乘法算式： 2＋5＋2＋2＋2 6＋3＋2＋6＋6＋6 2＋2＋2＋2＋2 6＋6＋6＋6 三、乘除法计算 回顾乘法口诀并练习。 （1）学生背乘法口诀。 （2）对口令，背口诀。 （3）完成复习第2题：同桌互动完成。 （4）根据乘法算式写出相应的除法算式6×5=30 7×8=56 9×3=27 （5）根据除法算式写出乘法算式 32÷8=4 63÷7=9 49÷7=7 提问：改写时把乘法里的哪个数做的被除数？原来的乘数各是什么数？指出：从上面一组一组可以看出，只要用积做被除数，除以一个乘数就等于另一个乘数。 四、乘除法口算练习。 1、填一填——完成第3题 （1）学生们独立完成。 （2）选择两题说一说计算的过程。 小结：口算的时候一般我们想口诀计算，也可以根据乘除法的关系来思考计算。 2、完成第4题 校对后，比较异同。 引导：加法算式表示什么意思？那乘法算式求的是什么呢？ 要求：这里先按不同颜色的方格，用加法算图里方格总个数，再用乘法算几个几是多少，也是算总个数。那得数会相等吗？现在大家一组一组算得数，看看是不是相等，想想有没有什么发现。 3、完成第5题。 （1）学生独立完成。 （2）学生交流订正。 三、课堂总结。 1、谈话：今天我们这节课我们一起复习了乘法口诀和乘、除法的计算，我们发现，要想计算得又对又快，我们必须熟记口诀，用对口诀。 2、布置作业：补充习题第49页 通过回忆初步整理1-9的乘法口诀以及运用口诀计算乘除法算式和简单的实际问题。 学生看题说题意，然后独立完成。 学生讨论：明确：求几个相同加数和的简便计算就是用乘法计算。 学生讨论：一是按每几个一份地分二是平均分成几份。 学生口答，说理由，教师板书乘法算式。 学生分别选择背诵1-9的乘法口诀。 同桌互动练习。 学生独立完成，再交流。 学生独立计算以后交流。 同桌互批改，如果有错，同桌互相说明错误的原因。 学生独立计算以后交流。 通过师生一起回忆，初步整理本学期表内乘法口诀以及乘除法的相关计算。 看图写算式可以借机复习乘除法的意义，理清乘法的含义是求几个加数和的简便运算。而除法则是两种平均分的结果呈现。 同算式的改成进一步明确乘法算式与除法算式的内在联系。 进一步熟记乘法口诀，能正确熟练地计算表内乘除法。 在教学中适时、恰当地运用互动，能使学生学得轻松、愉快，学得扎实，从而有效地提高学习效率。 板书设计： 复习 学科网（北京）股份有限公司 $