一记录家乡的人和物-【帮课堂】高一语文同步学与练（统编版必修上册）

记录家乡的人和物 课程标准/素养目标 学习目标 重点难点 对实用类文本内容的准确解读，培养文本信息的筛选和处理能力。 1． 把握文体特点； 2．掌握访谈的特点； 3．掌握新闻特点 1．把握文体特点。 2．筛选整合信息能力。 (一)了解“访谈”文体特点 1．概念：因为某个人、某件事、某个特定问题去访问专家或知情者，请他们对提出的问题进行解答，运用谈话纪实的方式进行报道的文章。 2．三要素：专家(或知情者)、记者和现场。 (二)掌握访谈的要求和提问技巧 1．访谈的基本要求 (1)主题：深刻，有针对性、时效性、典型性。 (2)结构：开头、主体、结尾。 开头：以轻松愉快的话题吸引对方，引起对方兴趣，积极进入主题，消除被访者的拘谨和戒备心理。 主体：要善于倾听，要有敏锐的眼光，善于发现新问题、新材料、新亮点，准确判断它们所蕴含的价值，有时还要进行追问，揭示问题的根源与实质。 结尾：适当地总结，告知访谈对象访谈取得了预期的效果，真诚地感谢访谈对象的配合。 (3)语言：平实，口语化，综合运用多种表达方式。 (4)态度：抱着尊重、理解、学习的态度与访谈对象交谈。 (5)再现访谈对象的话语特点，体现现场感。如《焦点访谈》《艺术人生》《鲁豫有约》等。 (6)提问者善于引导，随机应变；访谈对象要积极回应，言之有物。 2．访谈的提问技巧 根据不同的访谈对象，结合不同的访谈进程，要灵活运用趣问、直问、推问等提问方式。 (1)趣问：采用一些诙谐有趣、形象生动的话题或提问方式发问，以消除陌生感，拉近双方的距离。 (2)直问：不拐弯抹角，把想了解的问题直截了当地提出来。 (3)推问：运用逻辑推理，提出问题。 (4)旁问：访问者不顺着原来的话题说下去，而是有意岔开，先说点别的事情，以此来制造轻松的气氛，调节被访者的情绪。 (5)追问：对访谈对象刚刚陈述的疑点或没有充分说明的地方进行追问，使访谈对象顺着自己的思路继续予以回答。 (6)延伸：对访谈对象没有涉及的领域进行引导，可以拓宽范围，避免片面性。 (7)对比：访谈对象就某一个现象在回答不同问题时的陈述不尽相同时，访问者进行对比提问。 3．设计访谈问题的特点 最主要的形式是访谈者向访谈对象提出问题。因此，访谈问题的设计应体现以下特点： (1)一组问题围绕访谈主题有计划有步骤地展开； (2)每个问题明确单一； (3)不同问题采用不同的语调和句式； (4)所用语句是平实的、口语化的。 4．注意事项 ①不要只按访谈提纲的顺序进行提问，适时根据被访者的回答来调整访谈提纲顺序。 ②不要批判被访者的观点、想法和意见。同时，也不要诱导被访者。 ③不要代替被访者说话，或抢先发表观点。(即使你知道被访者会怎么回答/怎么做) ④不要打断被访者，尽量在被访者描述完一件事情后，再进行提问，可以适当地记录被访者的回答内容。如果被访者讨论的内容与主题无关，可打断。 ⑤注意倾听和观察，并适时地回应。注意被访者的表情、用词、语气、动作、停顿等(往往需要通过这些来判断被访者的态度)，适当通过肢体语言互动(如对视的目光交流、微笑、点头等)，或者简单的语气词回应(如嗯、真的、是这样等)。 ⑥不要出现专业名词，当无法避免一定会出现时，需要加上说明和解释。 ⑦不要用是否题，多问为什么。(即使你知道被访者会怎么做) ⑧一次问一个问题，不要问一连串的问题。 ⑨适当追问，但要避免穷追猛打。追问问题或行为背后的原因和想法，与核心目的不相关的问题，不要追问。 ⑩让被访者讲故事，而不仅仅只是在回答问题。 (一)社区文化 社区文化是指在一定的区域范围内，在一定的社会历史条件下，社区成员在社区社会实践中共同创造的具有本社区特色的精神财富及其物质形态。 社区文化本质上是一种家园文化，具有社会性、开放性和群众性的特点。发展社区文化，可以强化社区群众的主人翁意识，倡导特有的健康的民风民俗，增强社区居民的归属感，维系社区良好的人际关系，提高居民的生活质量。 (二)民风民俗 民风民俗是特定社会文化区域内人们世代遵守的共同的行为模式。它是一种文化现象，是在长期历史发展过程中形成的。包括节日习俗、地方服饰、特色饮食、独特民居、民间工艺、人情世故等。 (三)地方志 志是“方志”的简称，又叫“地方志”。包括某一地方的历史、古迹、物产、人物、风俗等。一般称志为记，认为“志者记也”，为记载一个地方自然与社会的各个方面情况的典籍，誉称为“一方之全史”“地方百科全书”。 志的文体要求使用语体文，记述体。 记述体是文章体裁的一种。把事物的特点，事情的发展、变化过程和人物的经历，如实地记录下来，表述出来，这就是记述。记述文体有六个必要的因素，即人物、事件、时间、地点、原因和结果。在记述文体中，作者必须直接或间接地交代清楚这六个问题。否则就不能圆满地达到记载和叙述人物、事件的目的。