《祝福》《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》群文阅读 课件23张 2022—2023学年统编版高中语文必修下册

探寻“小人物”的悲苦命运与社会环境的关系 ——《祝福》《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》联读 学习目标 1.通过分析故事情节和人物形象，关注小说社会环境描写，进而探究社会环境与人物命运的关系。 2.通过探究作品的深层意蕴，关注作品的批判性，学会观察生活，思考人生问题。 3 “悲剧” “第一种，乃是有极恶之人，及其所能，以交构者；第二种，乃是由于盲目的运命者；第三种，由于剧中人物之位置及关系而不得不然者，非由蛇蝎之性质，与意外之变故，但由普通人物普通之境遇，逼之不得不如是也，彼等明知其害，交施之而交受之，各加以力而各不任其咎。” ——王国维 4 任务一：再循文本，探寻死因 请大家继续完善表格内容，并找出你认为造成人物悲剧命运的最大“嫌疑人”。 要求：1-3组完成活动一，4-6完成活动二，7、8小组完成活动三 时间为3分钟。 任务一：再循文本，探寻死因 活动一：谁是残害祥林嫂的罪魁祸首，列出嫌疑人的名单，完成表格。 嫌疑人 嫌疑人小像 “犯罪”的动机及行为 示例：鲁四老爷 守旧的老古董，假装斯文的小乡绅，自私伪善，冷酷无情。 对雇用祥林嫂这一提议的反应是“皱眉”，介意她是寡妇；对祥林嫂改嫁一事是厌恶但可以接受，得知祥林嫂再亡夫时表现得冷酷绝情，当祥林嫂做活不利索后则把她一脚踢开。 任务一：再循文本，探寻死因 活动二：身负血案的林冲 山神庙外发生一起命案，现组成调查小组，还原案件经过，分析案件内容，填写“案件调查表”。 案件调查表 死者姓名及身份   嫌疑人姓名及身份   嫌疑人与死者的关系   嫌疑人的性格特点   案件过程   本案成因   任务一：再循文本，探寻死因 活动三：别里科夫之死 根据课文内容，完成“死者档案资料”。 死者档案资料 姓名及身份   性格特点   人物关系   死前状况   死前发生的事件   活动一： 别林斯基说：“偶然性在悲剧之中是没有一席之地的。”在虚构小说里，人物的命运悲剧是必然的，请结合一篇文本，谈谈你对这句话的理解。 要求：1-3小组——《祝福》；4-6小组《林教头风雪山神庙》 7、8小组——《装在套子里的人》 提示：从“社会环境、人物关系、人物经历和人物性格”几方面进行思考，5分钟。 任务二：深潜文本，究其根源 12 社会环境有什么共同点？ 封建思想对人的压迫。 社会环境 时间 时代背景 写作时间 空间 场所场合 地域建筑 文化 社会风俗 意识观念 人物 人际关系 性格变化 活动二：那么在社会环境与人物命运的这种关系中，人是否就是完全处于这种被动的境地呢？有人说祥林嫂、林冲、别里科夫的身上有着抗争的烙印，你怎么看？（小组交流讨论） 任务二：深潜文本，究其根源 中国大约太老了，社会上事无大小，都恶劣不堪，像一只黑色的染缸，无论加进什么新东西去，都变成漆黑，可是除了再想法子来改革之外，也再没有别的路，我看一切理想家，不是怀念“过去”，就是“希望将来”，而对于“现在”这一个题目，都缴了白卷，因为谁也开不出药方，所有最好的药方即所谓“希望将来”的就是。 ——1925年《两地书》 当祥林嫂、林冲或者别里科夫来到当代社会，会有什么样的结局和表现呢？展开合理的想象创造一个虚构的故事。（小组讨论分享） 任务三：穿越时空，展开想象 19 思考： 生活在当今时代下，作为青少年的我们有没有被这个社会上的某些东西所支配呢？对此，我们又该怎么做？请举例分析。（学生自主思考回答） 任务四：拓展延伸，思青年担当 20 任务四：拓展延伸，思青年担当 时间之川流不息，每一代青年都有自己的际遇和机缘，都要在自己所处的时代条件下谋划人生、创造历史。青年是标志时代的最灵敏的晴雨表，时代的责任赋予青年，时代的光荣属于青年。 ——习近平 21 课堂总结 社会环境与人物间存在着共生共长的关系。一方面，社会环境在很大程度上影响、左右着人；另一方面，人们在某种程度上可作用于社会环境。新青年应扎根于社会土壤，汲取其中有利的养分，改变社会中的不利因素，成长为一个有担当的青年。 202-5 (2) - 有人认为“性格决定命运”，有人认为“社会环境决定命运”。对此，你怎么看？请从观察与批判的角度，结合本课所学，写一段议论性文字，表明你的观点。 要求：1.能明确阐述自己的观点。 2.能对观点作充分的阐释、论证。 3.不少于150字 。 作业 23 $