语文园地二（课件）统编版语文六年级上册

语文园地二 部编版六年级上册第二单元 本单元有的课文写到了大的场面，如狼牙山上的激烈战斗、开国大典中的阅兵式。课文在写这些场面时，运用了点面结合的方法。 回顾梳理 点，指的是对个别人或物的细致刻画； 面，指的是全场情景的总的描绘。 既有详细叙述又有概括叙述描写，这样的写作方法叫点面结合。 回顾学法 点面结合写法 交流示例 《开国大典》这篇课文在写这些场面时，运用了点面结合的方法。 如：写阅兵式时，既从整体上写了受阅部队经过天安门广场时那种整齐威武的情景，又注意通过细节展现各个方阵的风采。这不仅让我们感受到了整个阅兵式的庄严、隆重，还让我们领略到了各个队伍的特色。 收获展示 通过本单元场面描写的学习，你有哪些收获，并分享阅读中，读过的场面描写？ 通过学习场面描写，我明白了点面结合的写法，写“面”要概括写，写“点”要具体写，要通过细节描写去表现。例如：人物描写要通过动作、神态、语言等细节去刻画。我读过《十里长街送总理》中描写人们送总理的场面。 交流探讨 习作中，你是怎样写场面的？ 我写的是关于拔河比赛的习作，因此我先整体描写了比赛中双方队员的动作、神态等，烘托出比赛的气氛，然后写我是怎样比赛的。这样，一场激烈的拔河比赛就呈现在读者面前，让人有身临其境的感觉了。 畅谈方法 要交代清楚场面的背景。 要写出气氛。 要在写好总体的基础上写具体…… 领悟好处 读句子，注意加点的部分，说说这样写的好处。 起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。 那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。 • • • • • • • • • • • • 这两个句子都运用了反复的修辞手法。 第一个句子中的这两个“只听见”起到了强调的作用，突出了升旗鸣炮的时候“全场肃静”的氛围。在这个庄严的时候，人们屏气凝神，没有任何喧哗。 第二个句子中的两个 “是那么”在这里表示程度，这个词语反复运用，突出表现了草原上的空气与众不同的特点。 交流释题 明晰手法 这里的词语重复，准确地说是“反复”，是一种修辞手法，即有意重复同一个词语或句子，以达到突出某种感情、强调某个意思、加深读者印象的目的。 巧用表达 写人物说话时，可以不用“说”来表达。读句子，仿照着写一写。 清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！” “我还有作业没完成，不能和你一起去玩了，”我婉言谢绝了伙伴的邀请。 “既然这样，你以后再也不要找我借书了！”话一出口，我就后悔了。 妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦急：“你的眼睛怎么肿了？” 寻找规律 前两个句子分别用“赞叹”“婉言谢绝”代替了“说”，后两个句子没有用和“说”有关的词语。我们也可以用其他词语来代替“说”，比如“谈论、讲解、窃窃私语……”，也可以不用和“说”有关的词语来表达人物说出的话。 积累词语 还有哪些可以表示“说”的词语？ 喊 叫 吼 讲 答 道 嘟囔 叨念 商量 安慰 训斥 嘱咐 絮絮叨叨 脱口而出 侃侃而谈  滔滔不绝 异口同声 …… 仿照表达 妈妈轻轻地为我盖上被子，对我说：“别担心，过几天，你的病就好了。”我难过地说：“都病成这样了，还会好吗？”妈妈对我说：“傻孩子，你只是发烧呀，喝了药，睡一觉，什么事都没有了！” 要求：仿照前面学过的表达方式，用表示“说”的词语，替换掉“说”。 仿照展示 妈妈轻轻地为我盖上被子，安慰道：“别担心，过几天，你的病就好了。”我难过地嘟囔着：“都病成这样了，还会好吗？”妈妈轻笑道：“傻孩子，你只是发烧呀，喝了药，睡一觉，什么事都没有了！” 书法展示 下面是两位同学的书法作品。我们也来试着写一写，举办一次书法作品展览。 观察范字。思考：怎样才能写好一幅作品？ 思考解疑 思考：怎样才能写好一幅作品？ （1）注意行款整齐、布局合理。 （2）书写要正确，不出现错别字和不规范的字。 （3）养成自我检视的习惯，不断提高书写水平。 明确要求 书写要求：古诗词作品要求仿照教材格式书写，行款整齐，布局合理，可以配图，力求文图和谐。书信作品要求摘抄作品片段，自主设计版面，行款整齐，布局合理，文字优美。有能力的同学可以自主设计版面。 书写口诀 把汉字写好看的口诀 主笔优先空间大，上宽下窄取平稳， 全包半包上下包，组字各部要错落， 上窄下宽要端正，被包部分不宜大， 加大反差去组合，同字重叠上宜小， 里边部分要紧凑，字形最忌平分色， 多字重叠不重样，里紧外舒要记牢。 此字口诀牢牢记，多思多练见功底。 日积月累 1.鞠躬尽瘁死而后已。——诸葛