3.8 经济体制改革 教案 2022-2023学年统编版八年级历史下册

《第8课 经济体制改革》教学设计 教材分析： 本课包括三部分内容：家庭联产承包责任制、城市经济体制改革和社会主义市场经济体制。中共十一届三中全会后，中国开始改革开放。这些内容是改革的实践探索，是经济体制改革的重要组成部分。 学情分析： 本课教学的对象是初二学生，他们思想活跃，兴趣广泛，善于思考，理性思维能力已有较大提高。通过影视媒体对经济体制较为感兴趣，但对知识的掌握还没有形成体系，没有达到一定的广度；对历史现象的分析也没有上升到一定的高度；分析问题还缺乏深度。因此，在教学中应用创设问题情境、引导学生自主探究的，既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高其历史思维能力。 教学 三维目标 知识与能力：①知道家庭联产承包责任制的主要内容；②知道国有企业改革的主要内容； ③了解我国建立社会主义市场经济的基本情况。 过程与方法：①感知家庭联产承包责任制的创立与乡镇企业的崛起，以及国有企业改革与民营企业勃兴的伟大变化，提高学生对历史上改革的巨大作用的认识能力； ②联系现实生活理解历史内容，通过讨论逐渐认清历史事物的本质，提高学生感知历史与现实之间的联系的能力，做到学史以明智。 情感态度与价值观：①通过对改革开放前后中国农村、城市变化的描述，使学生认识到改革开放是我国社会主义事业繁荣昌盛的强国之路，并逐步确立为祖国社会主义现代化建设作贡献的人生理想。 教学重点 农村和城市的经济体制改革。 教学难点 理解生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则。 课前：自主预习，知识梳理。 环节名称 教师活动 学生活动 设计意图 预习 1、 预习第8课并且根据知识清单在课本标记重点内容。 2、 完成练习册上课前预习的填空题。 学生根据知识清在课本标记重点内容单并完成练习册上课前预习的填空题。 锻炼学生自主学习的能力，使学生对新课有一定理解。 课堂：交流展示，合作探究。 评述 评书讲解 导学  思考问题，跟随老师的指引，去了解有关事迹，导入新课。 通过特别事件和问题导入，激发学生兴趣。 板书：第8课 经济体制改革 环节一：家庭联产承包责任制 （一）背景 中共十一届三中全会以后，党和政府实行改革开放政策。改革先从农村开始。出示三则材料，引导学生分析改革先从农村开始的原因。 教师总结：农业是国民经济发展的基础；农村的稳定是中国稳定的基础；人民公社体制集中劳动，统一经营，吃“大锅饭”，挫伤了农民的生产积极性；靠天吃饭，农民非常贫困。 （二）实施 1、引导学生阅读教材，提问：家庭联产承包责任制开始的时间和起点是什么？ 教师总结：1978年，安徽凤阳小岗村农民实行分田包干到户，自负盈亏。 2、教师讲解家庭联产承包责任制是分户经营、保证国家集体、自负盈亏的一种土地政策。出示小岗村实行家庭联产承包责任制后的有关材料及图片《凤阳农民打花鼓庆丰收》，讲述小岗村的变化。 （三）推广 1、出示图片《农民领取联产承包责任制合同书》《家庭联产承包责任制的兴起与推广示意图》。讲述在中央的支持和倡导下，家庭联产承包责任制逐步在全国推开，到1983年，已基本在全国农村普遍实行。 2、引导学生总结家庭联产承包责任制的特点。 教师总结：家庭联产承包责任制的基本特点是在保留集体经济必要的统一经营的同时，集体将土地和其他生产资料承包给农户，承包户根据承包合同规定的权限，独立作出经营决策，并在完成国家和集体任务的前提下分享经营成果。 （四）意义 1、出示图片《1984年中华人民共和国成立35周年国庆游行时的标语“联产承包好”》和表格，引导学生感受农村改革前后的历史情境，认识农村改革的必要性，理解农村实行家庭联产承包责任制带来的变化，进而理解农村改革的意义。 2、出示乡镇企业异军突起的有关材料，简单介绍乡镇企业的发展。 教师总结：随着农业生产向专业化、商品化、社会化发展，农村乡镇企业也迅速发展起来，为农民致富和实现现代化开辟了一条新路。 过渡：出示材料，引导学生阅读材料，体会农村经济的继续高涨需要城市进行经济体制改革。 分析材料，回答改革先从农村开始的原因。 1.阅读教材，回答问题：家庭联产承包责任制开始的时间和起点是什么？ 2、知道小岗村的变化是因为实行了家庭联产承包责任制。 1、 了解家庭联产承包责任制的推广。 2、 学生阅读教材总结家庭联产承包责任制的特点。 1、 知道家庭联产承包责任制的实行，激发了农民的劳动热情，带来农村生产力的大解放，农业生产和农民收入均有很大提高。 2、 阅读分析材料，了解乡镇企业的发展。 结合材料，联系课内外知识，学会提取材料信息，概括及分析问题能力。 渗透情感教育培养和发展学生的历史价值观 培养识图释图能力。 通过阅读材料，培养学生提取有效历史信息的能力 环节二：城市经济体制改革 （一）背景 1、出