第二单元单元研习任务清单（Word教参）-【优化指导】2023-2024学年新教材高中语文选择性必修上册（统编版2019）

[对应学生用书P43] 研习目标 1.梳理并分类掌握文言基础知识。 2．理解诸子作品重要概念，思考诸子思想的现实意义。 研习任务一　语言梳理与积累 活动一 辨识古今异义词 古今异义是学习文言文最常遇到的现象，本单元也存在着大量的古今异义词。请对下列各句中古今异义词的古义作出解释，然后梳理、分类，并说明如何分类学习。 ①文胜质则史(《论语·雍也》) ②一日克己复礼(《论语·颜渊》) ③小子何莫学夫《诗》(《论语·阳货》) ④恻隐之心，仁之端也(《孟子·人皆有不忍人之心》) ⑤有是四端而自谓不能者，自贼者也(《孟子·人皆有不忍人之心》) ⑥跨者不行(《老子·第二十四章》) ⑦民之从事(《老子·第六十四章》) ⑧埏埴以为器(《老子·第十一章》) ⑨自见者不明(《老子·第二十四章》) ⑩常于几成而败之(《老子·第六十四章》) ⑪虽至大夫之相乱家(《墨子·兼爱》) ⑫恶得不禁恶而劝爱(《墨子·兼爱》) 答案：①虚饰，浮夸　②一旦　③老师对学生的称呼 ④萌芽，发端　⑤伤害　⑥走不远　⑦做事　⑧来做 ⑨不能显明　⑩接近(差不多)成功　⑪卿大夫的封地　⑫鼓励 分为两类：一类是单音节的，有“史”“端”“贼”“家”“劝”；一类是双音节的，有“一日”“小子”“不行”“从事”“以为”“不明”“几成”。对于前者，千万不要以今律古，要结合语境确定其义，并在学习中不断积累掌握。对于后者，要注意两点：一是古代汉语以单音节为主，一字一词，很少有双音节的；二是碰到与今天形似的词语，不可等同于今天的双音节词，须拆成两个词来理解、翻译。 活动二 辨析词类活用 词类活用是学习文言文时常遇到的现象，本单元中也出现了不少词类活用的现象。请对下列各句中加点词语的活用情况进行梳理、分类，并解释加点词的意思。 ①夕死可矣(《论语·里仁》) ②见贤思齐焉(《论语·里仁》) ③见不贤而内自省也(《论语·里仁》) ④就有道而正焉(《论语·学而》) ⑤是以圣人欲不欲(《老子·第六十四章》) ⑥大学之道，在明明德(《礼记·大学之道》) ⑦先齐其家(《礼记·大学之道》) ⑧死而不亡者寿(《老子·第三十三章》) ⑨其坚不能自举也(《庄子·五石之瓠》) ⑩故亏父而自利(《墨子·兼爱》) ⑪故乱异家以利其家(《墨子·兼爱》) 答案：(1)形容词的活用： ②形容词用作名词，贤人　④形容词用作动词，纠正，匡正　⑥形容词用作动词，彰明 ⑦形容词的使动用法，使……整齐有序　⑨形容词用作名词，硬度 (2)名词的活用：③名词用作状语，在内心　⑤名词的意动用法，以……为欲　⑧名词用作形容词，长寿　⑪名词的使动用法，使……获利 (3)动词的活用：①动词的为动用法，为……而死　⑩动词的使动用法，使……受损失 活动三 归纳总结，解决虚词 古代汉语的虚词系统，与现代汉语有着很大的差别。“之”“乎”“者”“也” “而”“以”“其”“于”等常见虚词，在文言文中使用广泛，有着丰富的意义和用法。有意识地积累一些常见虚词，有助于培养文言语感，提高独立阅读文言文的能力。小组分工合作，找出上面列举的虚词在本单元课文中的用例，以卡片或表格的形式，整理、归纳各个虚词的意义和用法。 【示范归纳】 虚词 义项 例句 者 代词，附在别的词或短语之后，组成名词性短语。指人物、事、时、地等。译为“……的”“……的人(东西、事情)”，或不译。 物或恶之，故有道者不处。(《〈老子〉四章》) 定语后置的标志，放在后置的定语后面，相当于“的”。 故圣人以治天下为事者，恶得不禁恶而劝爱？(《兼爱》) 用在句中表示判断，常与“也”呼应，一般不必译出。 故子墨子曰不可以不劝爱人者，此也。(《兼爱》) 语气助词，用于句中表停顿或判断，不必译出。 所以谓人皆有不忍人之心者：今人乍见……(《人皆有不忍人之心》) 语气助词，放在疑问句的句末，表示疑问语气等。可译为“的”或不译。 爱人若爱其身，犹有不孝者乎？(《兼爱》) 也 句末语气词，表判断。 虽覆一篑，进，吾往也。(《〈论语〉十二章》) 句末语气词，表陈述或解释。 以盛水浆，其坚不能自举也。(《五石之瓠》) 句末语气词，表感叹。 则夫子犹有蓬之心也夫！(《五石之瓠》) 也 句末语气词，表疑问或反诘。 是何也？皆起不相爱。(《兼爱》) 句中语气词，表停顿，不译。 人之有是四端也，犹其有四体也。(《人皆有不忍人之心》) 其 代词，作第三人称代词。译为“他(们)”“它(们)”，“他(们)的”“它(们)的”。 大夫各爱其家，不爱异家。(《兼爱》) 副词，用在句首或句中表示疑问、推测语气，译为“恐怕”“大概”“或许”“可能” 其“恕”乎！己所不欲，勿施于人。(《〈论语〉十二章》) 于 介词，表动作行为的趋向、来源