22 文言文二则 伯牙鼓琴（课件）统编版语文六年级上册

部编版小学语文六年级上册 22.文言文二则 伯牙鼓琴 1 伯牙鼓琴 文言文二则 22 人文主题：艺术之美 关注单元导读页 了解文中人物： 伯牙，春秋时期楚国人；却任职晋国上大夫，且精通琴艺。 锺子期，相传锺子期是一个樵夫。 初读课文 自由朗读课文，读准字音，读通句子，读好停顿。 5 锺子期 少选 汤汤乎 复为鼓琴者 zhōng shāng shǎo wèi 我会读 哉 zāi 巍 wēi 弦 xián 我会写 7 读一读 伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志②在太山③，锺子期曰：“善哉④乎鼓琴，巍巍乎若太山⑤。”少选⑥之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水⑦。锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者⑧。 伯牙鼓琴① 伯牙弹琴 理解大意 伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志②在太山③，锺子期曰：“善哉④乎鼓琴，巍巍乎若太山⑤。”少选⑥之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水⑦。锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者⑧。 伯牙鼓琴① 伯牙弹琴，锺子期听他弹琴。 伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志②在太山③，锺子期曰：“善哉④乎鼓琴，巍巍乎若太山⑤。”少选⑥之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水⑦。锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者⑧。 伯牙鼓琴① 伯牙弹琴，心里想着巍峨的高山，锺子期说：“好啊！这琴声像大山一样高峻！” 伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志②在太山③，锺子期曰：“善哉④乎鼓琴，巍巍乎若太山⑤。”少选⑥之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水⑦。锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者⑧。 伯牙鼓琴① 一会儿又想着流水，锺子期又说：“好啊，这琴声像流水一样浩荡！” 伯牙的琴声里有怎样的画面？善听的锺子期听到了这样的曲子又仿佛看到了怎样的画面呢？ 想象画面 请联系生活经验，想象“太山”“流水”的画面。 巍峨的高山、险峻的高山、直插云霄的高山…… 浩荡的流水、波澜壮阔的流水、波涛汹涌的流水…… 皑皑白雪 方鼓琴而志在（ ）， 锺子期曰： “善哉乎鼓琴，（ ）乎若（ ）。” 白雪 皑皑 白雪 袅袅炊烟 方鼓琴而志在（ ）， 锺子期曰： “善哉乎鼓琴，（ ）乎若（ ）。” 炊烟 袅袅 炊烟 方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。” 想象一下：伯牙听到锺子期的话后会有怎样的感受呢？ 锺子期能从我弹奏的乐曲中听出我心中的所想、所感，我真是太高兴了，子期真是我的知音啊。 伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志②在太山③，锺子期曰：“善哉④乎鼓琴，巍巍乎若太山⑤。”少选⑥之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水⑦。锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者⑧。 伯牙鼓琴① 锺子期死后，伯牙摔琴断弦，终生不再弹琴，认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。 锺子期死后，伯牙做了什么？为什么？ 交流对最后一句话的感受 我们从伯牙的行为中能感受到什么呢？请结合“资料袋”，交流一下你的感受吧。 我们可以从中感受到伯牙失去“知音”之后的那种悲痛欲绝的心情，也可以看出两人建立在相互了解、相互欣赏基础上的无比深厚的情谊。 拓展延伸 尝试背诵 伯牙鼓琴， 锺子期听之。 方鼓琴而志在太山， 锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。” 少选之间而志在流水， 锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。” 锺子期死， 伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。 畅谈这节课你的收获 这节课，我们一起通过《伯牙鼓琴》走进了一个千古流传的高山流水遇知音的故事。故事的主人公伯牙与锺子期的真挚情谊令人感动，表达了朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情，以及知音难觅、珍惜知音的情感。 课堂总结 27 1.和家长一起听古琴曲《高山流水》。 2.积累“资料袋”的名言、诗句。 3.推荐阅读：《俞伯牙摔琴谢知音》。 课后作业 null 44068.266 Blues 80143.68 $