第23课《生于忧患，死于安乐》课件（共43张ppt） 2023-2024学年统编版语文八年级上册

生于忧患，死于安乐 ------孟子 1 学习目标 一 二 三 整体感知课文，积累文言词语； 理清课文思路，把握文章中心； 体会“生于忧患，死于安乐”的道理。 2 作者名片 整体感知，读准字音 舜发于畎亩之中 傅说举于版筑之间 胶鬲举于鱼盐之中 空乏其身 行拂乱其所为 法家拂士 曾益其所不能 quǎn yuè gé fú bì zēng kòng 4 整体感知，初读课文 生于忧患死于安乐 ---《孟子▪告子下》 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改，困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。 5 读准字音，读出节奏 生于忧患死于安乐 ---《孟子▪告子下》 舜/发于/ 畎亩之中，傅说/ 举于/ 版筑之间，胶鬲/ 举于/ 鱼盐之中，管夷吾/ 举于/ 士，孙叔敖 / 举于/海，百里奚/ 举于/ 市，故/ 天将降大任/于是人也，必先/苦/其心志，劳/其筋骨，饿 /其体肤，空乏/ 其身，行/拂 乱/ 其所为，所以/动心忍性，曾益/ 其所不能。 人恒过/然后能改，困于心/衡于虑/而后作；征于色/发于声/而后喻。入/则无/法家拂士，出/则无/敌国外患者，国/恒亡,然后知/生于忧患/而死于安乐也。 6 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼 盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举 于市。 兴起，指被任用 从 选拔、任用 狱官 海滨 集市 舜从田野耕作之中被任用，傅说从筑墙的劳作之中被 任用，胶鬲从贩鱼卖盐中被任用，管夷吾被从狱官手 里救出来并受到任用，孙叔敖从海滨隐居的地方被任 用，百里奚被从奴隶市场里赎买回来并被任用。 故天将降大任于是人也 故：所以 降：下达 于：在 是：这，这个 所以上天将要降下重要的责任在这样的人身上 必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤， 动词的使动用法， 使……苦恼 意志 动词的使动用法，使……劳累 动词的使动用法，使……饥饿 一定要先使他的心智困苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦 空乏其身，行拂乱其所为， 形容词的使动用法，使……穷困 形容词的使动用法，使……颠倒错乱 使他身处贫困之中，使他做事不顺， 所以动心忍性，曾益其所不能。 用这种方法 动词的使动用法，使……惊动 形容词的使动用法，使……坚忍 增加，曾，同“增” 用这些来使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，增加他没有的能力。 人恒过，然后能改； 常常 犯错，名词作动词 这样以后 一个人，常常犯错误，这样以后才能改正； 困于心，衡于虑，而后作； 在内心里困惑 衡：同“横”，梗塞，不顺 作：奋起，这里指有所作为 在内心里困惑，思虑阻塞．然后才能有所作为； 征于色，发于声，而后喻。 征：证验，表现 喻：了解，明白 （心绪）表现在脸色上，流露在言谈中，然后才能被人们了解。 入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 入：在国内 出：在国外 法家拂士：守法度的大臣和辅佐君王的贤士 拂：同“弼”，辅佐； 一个国家，在国内没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在国外没有实力相当、足以抗衡的国家和来自国外的祸患，这样的国家就常常会走向灭亡。 然后知生于忧患而死于安乐也。 这样以后才知道忧虑祸患能使人（或国家）生存发展，而安逸享乐会使人（或国家）走向灭亡的道理了。 积累文言字词 1.通假字 （1）曾益其所不能： （2）困于心，衡于虑： （3）入则无法家拂士： 2.一词多义 （1）发 舜发于畎亩之中 征于色，发于声，而后喻 （2）士 管夷吾举于士 入则无法家拂士 （3）拂 行拂乱其所为 入则无法家拂士 （4）于 舜发于畎亩之中 故天将降大任于是人也 死于安乐 18 1.下列各选项中横线字词相同的一项是（ ）A.行拂乱其所为 入则无法家拂士B.管夷吾举于士 入则无法家拂士C.人恒过然后能改 出则无敌国外患者，国恒亡D.舜发于畎亩之中 发于声 实战演练 1.下列各选项中横线字词相同的一项是（ ）A.行拂乱其所为 入则无法家拂士B.管夷吾举于士 入则无法家拂士C．人恒过然后能改 出则无敌国外患者，国恒亡D.舜发于畎亩之中 发于声 C A违背/同“弼”，辅佐‘ B狱官/贤士 C常常 D被任用/流露 2、下列