习作：我的奇思妙想（教案）-统编版语文四年级下册

单元主题 科普 主备人 张敏 讲课时间 教学准备 PPT 题单 教学课时 单元教材理解（可从知识的产生与来源、事物的本质与规律、学科的方法与思想、知识的关系与结构几方面来写） （单元教材整体分析（可参考单元说明和注意要点）） 本单元选编的《琥珀》《飞向蓝天的恐龙》《纳米技术就在我们身边》《千年梦圆在今朝》四篇课文与自然、科技有关。《琥珀》的作者根据琥珀的样子，展开合理的想象，重点推测了它的形成过程。《飞向蓝天的恐龙》这篇课文向我们介绍了“鸟类起源于恐龙”的假说，文中展示了保存有羽毛的恐龙化石证据，介绍了恐龙到鸟类的演化过程。《纳米技术就在我们身边》介绍了纳米技术的含义及其应用。《千年梦圆在今朝》记叙了中华民族追寻飞天梦的历程。这些课文可以培养学生的科学兴趣，激发想象力、创造力。 本单元的语文要素是“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”，主要基于四年级上册第二单元“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题”在阅读策略上的进一步发展，旨在增强学生主动提问的意识，养成阅读时积极思考、主动解决问题的良好习惯。在提问题的基础上，本单元还提出了“试着解决”的进一步要求。围绕语文要素，本单元三篇课文的课后都有“提问题并解决”的要求:《琥珀》的课后给出了“提出不懂的问题”的示范举例，紧承四年级上册“提出问题”的语文要素，进一步引导学生提出问题;《飞向蓝天的恐龙》课后要求写下“不懂的问题”,继续引导学生记录、梳理问题;《纳米技术就在我们身边》课后要求“和同学交流”，给出了解决问题的一种方式。“语文园地”中的“交流平台”栏目,还总结了解决问题的三种方法。 本单元的习作是“展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西”，引导学生用文字描述心中所想，既符合儿童富于想象的心理特点，又能激发他们发明创造的兴趣。学习本单元的课文离不开大胆的想象，教师可以激活学生的想象力，打开学生思路，为本次习作作铺垫。 本单元教学时需要注意以下问题。 第一，本单元四篇课文的教学要围绕语文要素,继续强化学生提问题鼓励学生从多个角度提出问题，提出一些有探讨价值的问这四篇课文在“提出问题解决问题”方面的要求也各不相同：《琥珀》一课要求提出不懂的问题并试着解决;《飞向蓝天的恐龙》要求写下不懂的问题并试着解决；《纳米技术就在我们身边》要求学生提出问题并和同学交流；《千年梦圆在今朝》要求学生查阅教学时，要关注到不同的要求，并有所侧重。当然，不是学生提出的所有问题都能解决。教学时，要培养学生解决问题的意识，鼓励学生积极思考。此外，提出问题、解决问题的学习，也不是只在本单元强调,而是可以贯穿到学生语文学习的整个过程中，可以出现在任何合适的地方。 第二，学习本单元的课文，一方面，要让学生理解文中介绍的科技内容，这可以借助课后的习题，如说说琥珀的形成过程、当解说员简明扼要介绍恐龙飞向蓝天的演化过程、结合课文和资料说说对相关句子的理解，在完成这些练习的过程中，帮助学生进一步深化对文本的理解。另一方面，要引导学生关注课文的语言表达特色。有的课文语句生动、形象，如,《琥珀》一课中描写小苍羌、蜘蛛活动的句段。有的课文语句准确、严谨，如，《飞向蓝天的恐龙》中“科学家们希望能够全面揭示这一历史进程”等句子。 学情分析：可从以下方面写：前理解（先见、先知和先验））、触发点（新奇处、困惑处、共鸣处或挑战处）、困难处（认知障碍）、关键点（重点点拨的地方）、发展区（现实水平——潜在水平）。 一、前理解（学生在单元目标下已掌握的学习方法和认知） 1.已掌握一些阅读中提问的方法。 2.初步具备解决阅读中简单提问的能力。 二、新奇处（触发点：本单元目标在新奇处、困惑处、共鸣处或挑战处某一点的分析） 挑战处： 1. 能从多个角度提出有探讨价值的问题。 2. 在提问题的基础上，本单元还提出了“试着解决”的进一步要求。 3、 困难处（单元教学重难点） 1.继续强化学生提问题的意识和能力。鼓励学生从多个角度提出问题，提出一些又探讨价值的问题，并能记录，梳理问题。2.让学生理解稳重介绍的科技内容，结合课文和资料说说相关句子的理解，帮助学生进一步深化对文本的理解。 四、关键点（单元下每课语文要素落实点） 五、发展区（单元下学生学习能力的分析） 本单元的语文要素是“阅读时能提出 不懂的问题，并试着解决” 四年级上册提出了“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。” 本单元旨在增强学生主动提问的意识，养成阅读时积极思考、主动解决问题的良好习惯。在提问题的基础上，本单元还提出了“试着解决”的进一步要求。 单元教学目标（可参考单元教学要点） 知道什么 1.认识43个生字，读准2个多音字，会写45个字，会写45个词语。 理解什么 1.能理解并说出课文的主要内容。 2.理解一些词汇的新